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科举制论文前沿信息_科举制论文3000字(2024年12月实时热点)

内容来源：安定传媒所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

科举制论文

任务驱动法在高中历史教学中的实践与思考在高中历史教学中，任务驱动法是一种非常有效的教学策略。通过设定具体的任务和情境，引导学生深入探究历史问题，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以下是一些具体的实践和思考：一、创设情境，任务驱动主题化 𐟌 在历史教学中，创设情境是任务驱动的基础。通过提供相关的材料和视频，可以帮助学生更好地理解历史背景。例如，一个任务驱动主题可以是“变与新——国家治理体系的完善”，通过解读材料来确立这个主题。另一个例子是“青春的名义，信仰的力量”，通过视频和材料来引导学生深入思考。个人思考：材料解读在这里更像是书章片段的节选，而不是真实的情境材料。因此，将“创设情境”改为“解读材料”可能更合适。二、细化主题，任务驱动问题化 𐟧銊在确定任务驱动主题后，需要围绕这个主题设计一系列具体的问题。例如，在“变与新——国家治理体系的完善”主题下，可以设计关于科举制、中枢制度和赋税制度的问题链。在“青春的名义，信仰的力量”主题下，可以确定五个学习主题和五个学习任务，如“相遇、邂逅、憧憬、碰撞、思考”。个人思考：这里展示了三个案例，内容上存在一定的递进关系。从论文写作的角度考虑，可以添加三个二级小标题，从问题链的设置、学习主题的建构和学习任务的设计三个角度展开论述。三、升华主题，任务驱动内涵化 𐟌Ÿ 通过课程小结来进行任务驱动的总结，可以帮助学生更好地理解历史的内涵。例如，通过阅读材料引发学生思考制度创新对社会发展的作用，或者通过解读材料让学生思考个人成长与国家的关系。个人思考：这个论点中展示了两个案例，但思考是否过大？思考成果如何呈现？如何评判学生是否领略到内涵的升华？通过材料阅读和课程小结就能升华吗？这些问题值得进一步探讨。总的来说，任务驱动法在高中历史教学中具有重要的应用价值。通过创设情境、细化主题和升华主题，可以有效提高学生的历史学习效果。

高学历，不等于人才。人岗适宜，在自己岗位上做出贡献才是人才。银行桂圆，硕士博士，干不过专科本科。工地里的钢筋工模板工，要年轻力壮，30岁的博士没优势。社区社工，真需要硕士博士来做婆婆妈妈的事吗？就算科教文卫，不是读到博士，唱歌就好听，写的小说就畅销。初中小学，也不是博士来教～就好，需要亲和力。甚至医院，如果临床，也不需要只会写论文的博士。如果只是搞学历，就是人才大国，科举制就不用废除了

这个文章，总结的现象很有意思，背后的原因嘛，其实是全民的一种集体选择性文化。前几天，我说现在博硕，还不如从前的本科生，很多人反驳，说现在人的毕业论文比过去优秀多了。衡量标准，依然是没几个人看的八股文。难道，真的不知道，优秀与否，其实是是你的智商情商之和，在人群的排名。另外，现在人员录用的比拼，科教文卫单位，刨除其他因素，就是看学历看论文的硬杠杠基础上，用考试（笔试面试)来选拔，教师是这样，连医生也开始这样，你说，你搞创造力，有个鬼用。当然，更深刻的原因，我也说了，拿个身份（比如教师），就可以比差不多学历的体制外工程师收入高很多（一辈子）。只要这种凭考试、凭身份、凭没实际效果的论文，就过得很好的现象持续下去，出现啥事都不奇怪。我看历史时候经常想，其实一战前，德国的德皇，英国是英王，日本是天皇，过分纠结体制导致的结果，是说不通的。落后的原因，恐怕是措施和文化（比如科举制）。研究发现：中国学生经过大学学习后，批判性思...

𐟓š 秦制两千年：历史的教训与反思 𐟤” 在繁忙的工作之余，我发现了通勤路上和躺在床上夜读历史的治愈力量！最近，我读到了一本有趣的历史书，它不仅扎实，而且充满了深刻的思考。这本书的每一章都有几十个注释，参考资料涵盖了经典史书和学术著作，堪称论文级别的写作。 𐟔 开篇即点题，书中指出，不是后人没有吸取秦亡的教训，而是两千年的封建社会实际上都是“秦制社会”的延伸。那么，什么是秦制社会呢？简单来说，它是以官僚集团而非封建贵族作为政权统治的基础，国家尽可能提升汲取人力与物力的强度与总量，追求散沙化与原子化的扁平社会结构，核心是绝对的皇权。 𐟏𐠥œ襐Ž续的发展中，皇帝、官僚、内臣（宦官）和贵族之间一直存在着博弈。秦制社会从两个方面进行了进化：一是打击世家大族和“朋党”，完善对自身的统治基础，通过科举制（夺取人事权）、鼓励举报（离间）等手段来实现扁平化、原子化控制；二是寻求更有效的方法，控制更多的百姓，汲取更多的人力、物力，如盐铁国家垄断、土地改制、税收变法等。 𐟏𐠤𙦤𘭨😨獵𛆥‰–析了历史人物，展示了他们复杂的一面。例如：商鞅：被誉为顶级马屁精，是秦制社会的始作俑者，鼓吹“国富而贫治，民愚则易治”。汉武帝：以儒术粉饰实行秦制，导致“天下虚耗，百姓流离，物故者半”。曹操：屠城狠人，手段够狠、够硬、够有效，建立起了比其他军阀更强大的人力、物力汲取机制。王安石：本质不在“均税”而在“增税”。宋仁宗：一想到君子抱团就警惕小气，仁宗时代并不仁。唐太宗：表面从谏如流，实质该干嘛干嘛，酷爱“品牌宣传”的表演大师，贞观之治民生并不富足。朱元璋：公然狂删《孟子》，大搞相互告发人人自危。雍正：勤政是因为迷恋“一人治天下”，大搞密奏，被自己整出来的海量垃圾奏折累死。 𐟌🠤𙦤𘭨😦„外“平反”了刘邦。刘邦被骂“无赖”，实际上他是“游侠”的代表，与下属形成的是一种平等的契约关系，而非传统的君臣关系。他治下的权力分配明显是“反秦制”的。 𐟌Ÿ 当然，作者讲的是秦制社会的弊端一面。至于它的好处，那就见仁见智了。

九品中正制：魏晋南北朝的选官制度九品中正制是魏晋南北朝时期非常重要的一项选官制度，它继承了两汉的察举制度，又为隋唐的科举制度奠定了基础。这个制度在中国古代政治制度史中占据着举足轻重的地位，被誉为封建社会的三大选官制度之一。自上世纪30年代以来，国内外学者对九品中正制的研究就非常重视，取得了丰硕的成果。早在1930年，杨筠如先生就出版了《九品中正与六朝门阀》一书，对九品中正制的产生原因、内容、利弊及其与门阀制度的关系进行了初步探究。随后，许世瑛、谷霁光、许同莘等先生也相继发表文章，从不同角度对九品中正制进行了有益的探讨。新中国成立后，唐长孺先生在《九品中正制度试释》一文中，通过严密的考证，对九品中正制的产生背景、中正的组织和职权、品第与门阀制度的配合等问题作了进一步阐述。这些研究不仅加深了我们对九品中正制的理解，也为我们提供了宝贵的学术资源。最近，张旭华教授主编的《九品中正制略论稿》收录了21篇论文，分别对曹魏、东吴、两晋南朝和十六国北朝的九品中正制及其发展演变、时代特点、运行规律和历史作用等问题作了全面而深入的研究。这本书不仅是对九品中正制的一次全面总结，也是对这一领域研究的进一步推动。总的来说，九品中正制作为魏晋南北朝时期的选官制度，其复杂性和重要性都值得我们深入研究和探讨。希望这本书能为读者提供更多的学术视角和思考空间。

不用考就能上大学？留学教育那些事儿最近，北大清华宣布了一个消息，说是海外学生可以免试被录取，结果舆论一片哗然。有人说这对高考的学生太不公平了，有人说名校开始贩卖文凭了。其实，高考作为几千年科举制度的延续，而审核制则是国际高等教育招生的惯常做法。说到这里，咱们看看韩国大学的录取制度，你会发现它们分为两大类：一类是入学考试类招生，另一类是文件审核类招生。韩国的录取方式算是亚洲和欧美方式的结合体。而在美国、加拿大、英国，基本上都是文件审核类招生。那么，这些国家的大学申请材料都包括什么呢？在美国，申请材料通常包括个人信息、高中课外活动、获奖列表以及申请文书。高中的升学辅导老师会提供学校介绍、官方成绩单和推荐信。英国的UCAS申请系统则包括11、12年级的成绩、个人陈述和推荐信。加拿大的大学也有类似的成绩和补充材料要求。在北美，高中的考核方式多种多样，有随堂测验、课堂讨论、实验报告、口语听力测评、小组合作项目、论文和课程考试。虽然有最终的标准化考试，但在大学申请时，老师评出的课内成绩才是最重要的部分。即使学生得到了录取，通常也会有附加条件，比如高中最后结业成绩的要求。一般来说，美国大学要求学生的最终成绩和录取成绩没有明显出入，而加拿大和英国的大学则有明确的成绩附加条件。比如，英国格拉斯哥大学历史专业的录取条件是IB学生需要在最终IB统考中获得34分，其中高级别课程为6、5、5分。加拿大UBC则要求最终IB成绩不能低于录取预估成绩超出4分，任何一门IB课程成绩不能降低超过3分，任何一门IB成绩不能为2分或更低，英语和数学的成绩不能低于4分，或者未满足IB文凭的要求。在审核制的大学录取方式中，高中选课显得尤为重要。除了考虑未来专业匹配度高或者体现对难度高学科的挑战，还要选择评估方式最适合自己的课程，以提高申请时的成绩。总之，留学教育这事儿，真的是门学问。不管你是要高考还是出国留学，都得提前做好功课，找到最适合自己的路。加油吧！𐟒ꀀ

苏轼为何选择参加制举？苏轼，这位北宋时期的文学巨匠，曾因贡举考试不理想而转战大宋最难的制举。制举，顾名思义，是由皇帝亲自下诏设立的科举考试科目，地位在进士科之上。在宋朝人心中，它几乎是选拔“王佐之器”的途径。两宋三百多年，制科御试仅举行了22次，入等者不过40人次，而在这40人中，苏轼、苏辙等十人后来成为了宰执。 𐟌Ÿ 制举的难度制举的第一难：在职官员报考需获得大臣的荐举，推荐不实，大臣连坐。苏轼得到了欧阳修和天章阁待制杨畋的推荐。制举的第二难：初审严格，需要先向两制（即掌内制、外制的翰林学士、知制诰、中书舍人）缴纳五十篇词论，词理俱优者才能参加阁试。苏轼上交了二十五篇《进策》和二十五篇《进论》，顺利过关。制举的第三难：阁试六论，出题范围涵盖《九经》、《十七史》及《武经七书》等经史兵书，除了正文还有注疏，从数百万字中随机抽取一句，指出出处并引用上下文，再写一篇不少于五百字的议论文，合格的为“通”。苏轼这一届只有他和苏辙等四人进入御试。制举的第四难：御试，要求“制策一道，限三千字以上成”，即一篇约500字的材料写一篇3000字以上的时政议论文。 𐟓š 苏轼为何参加制举？苏轼参加制举的主要原因是贡举进士科考得不理想，只被授予了选人官阶的“河南福昌县主簿”。如果不通过制举改变命运，他可能一辈子都会沉沦下僚。 𐟔 苏轼的进士科成绩苏辙在《亡兄子瞻端明墓志铭》中提到，苏轼在《论刑赏》一文中被欧阳修评为第二，其他的“复以《春秋》对义，居第一。殿试中乙科。”这说明他在礼部“省试”中策论得了第二，墨义第一，但诗赋可能没考好，所以省试的成绩并没有达到“第二”的高度。 𐟏† 苏轼的制举成就挑战制科成功的苏轼，授官参照殿试状元，寄禄官升到正九品的大理寺评事，一下子由最末等的选人进入京官行列，同时享受“代还升通判，再任满试馆职”，进入到翰林学士-宰相这一条清流升官跑道。苏轼的制举之路，不仅展现了他的文学才华，更体现了他不屈不挠的精神。通过这次经历，他的人生轨迹发生了重大转变，成为了北宋时期的一代文豪。

《儒林外史》：科举批判为了写论文，我硬着头皮读了《儒林外史》这本中国古典小说。作为文学史上第一部长篇讽刺小说，它确实名不虚传。虽然文章接近现代白话文，但阅读时需要逐字逐句地梳理，才能理解其中的深意。𐟑€ 这本书没有明确的主要情节和人物，全书共56回，每个故事都在不同的空间里展开，但时间上却是同步进行的。故事之间没有紧密的联系，每章的结尾都留下悬念，吸引读者继续阅读。𐟓– 刚开始读时，我并不明白作者想要表达什么，只是觉得这本书是由许多个人物的小故事组合而成。读得我一知半解，实在难受。于是，我在小破站上找到一个UP主的介绍，配着简单的漫画文字解读，才逐渐理解每个故事背后的深意。原来，每个人物故事都在揭示封建科举制度的弊端。𐟎튊每个人物都有自己的使命，不论是失意的科举人还是成功的举人，他们的故事都构成了这部讽刺科举制度的小说。范进中举后喜极而疯、马纯上劝诫拆字少年匡超人“人生世上除了以文章举业，就没有第二件可以出头”，这些情节从侧面凸显了科举制度对人的迂腐影响。𐟓š 鲁迅曾说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又能戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。”作品从旁观者的角度，指摘时弊，直指读书阶层。作者把辛辣的讽刺融化在不动声色之中，审视人间百态，一览功名外衣下士人的悲喜认识。𐟎튊你怎么看呢？

𐟌Ÿ新高一的必备小贴士𐟌Ÿ 高中生活是充满挑战和机遇的时期，以下是一些实用的建议，帮助你更好地适应新的学习环境。 𐟏 住宿生活住宿是高中生活的一部分，但也需要适应集体生活。记住，没有人会围绕你转，所以需要自己照顾自己。同时，也要尊重他人的隐私，不要在背后议论别人。 𐟒젤𚺩™…关系高中是来学习的，不是来交朋友的。保持积极的态度，与同学和睦相处，避免不必要的冲突。记住，与人为善，这样日后相处会更加愉快。 𐟓ˆ 成绩管理高中竞争激烈，可能会出现成绩波动。重要的是保持心态平衡，努力适应节奏，相信自己能够逐渐适应并取得进步。 𐟒ꠥ…‹服嫉妒心嫉妒是正常的情绪，但不要让它影响你的自信心。将嫉妒转化为动力，超越自我，而不是陷入自卑。记住，只有你能够超越自己，这才是真正的成长。 𐟓𑠧”𕥭设备电子设备是现代生活的一部分，但也可以成为学习工具。合理使用它们，帮助你更好地学习。 𐟓š 学习APP推荐英语：网易背单词【3500词汇开始】时评：学习强国【语文议论文】 𐟌ž 军训准备军训是高中生活的一部分，记得涂抹防晒霜，以免晒黑。 𐟓– 了解科举制如果你对历史感兴趣，可以阅读《农家子的古代科举生活》这本小说，它对科举制有很好的介绍。希望这些小贴士能帮助你更好地适应高中生活，祝你学业有成！

《盛世的崩塌》：一场不可避免的历史悲剧如果你觉得张明扬的《弃长安》像一幅色彩斑斓的画卷，那郭建龙的《盛世的崩塌》更像是一篇严谨的理科论文。这本书从体制、边患、财政等多个角度深入剖析了唐朝的弊端，尤其是那些难以解决的积习。书中详细分析了隋唐时期的税收制度、九品中正制到科举考试的过渡，以及诗词从《诗经》到唐诗的演变。比如，武则天为了限制世家大族的思想固化，大力推行科举制度，反而建立了一个更活跃的人才选拔机制。白居易三次登科，留下了75篇科举策论和众多考试实战文章，堪称“五年高考三年模拟”的鼻祖。唐初的进士科考试中，至少有一篇是诗赋，唐诗的盛行原来也和考试的指挥棒息息相关。再比如，隋唐走向末路的原因之一是土地和人口管理失控以及税收制度的混乱。隋朝土地和人口的虚报让税收压垮了百姓民生，而唐朝在税收上的无力，让薄弱的财政无法支撑频繁的边患。加之玄宗皇帝好战喜功，私欲膨胀，最终让边将和节度使自给自足的制度缓慢地肢解了唐王朝。这本书对历史的每个阶段都从军事动向、政权变化、文人历程三方面交替展开，文字平实，不带书袋，略带些不无善意的戏谑，却极少有个人的感情色彩。所述基本史出有据，野史极少，那些被历朝历代文人骚客演绎推测大书特书的人物关系、场景细节均一概而过。比如，张巡守睢阳时，贺兰进明没有增援，《弃长安》中归咎为贺兰嫉妒长巡军功，而本书则从他和房琯的政治矛盾着眼，虽然削弱了张巡和南霁云最后的悲壮，却也降低了人为情感主观因素，让事实更加客观公正。想象曾经强盛的大唐，在九路大军剿灭安庆绪时，面对将领不能决策、监军宦官不愿决策的困局，只能苦笑。玄宗肃宗因为安史之乱放给节度使的兵权一直到唐朝覆灭也没有收回。极尽繁华的长安经过多次战火的洗礼，终于和关中地区一起退出政治中心，曾经在慈恩塔下提名的少年们已经无法追寻，曾经的曲江宴饮、流觞飞花也再难重现。留下的的确是千年来沉积下来的文化底蕴和民族的自信。

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