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将学术话语转化为新上映_《大学》全文及解释(2024年12月抢先看)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

将学术话语转化为

富爸爸的财富法则：如何变得更富有？ ### 经济萧条：富人的黄金时代 𐟓‰ 当经济不景气时，富人往往会趁机大赚一笔。比如，当沃尔玛打折时，穷人和中产阶级蜂拥而至，而富人则趁机低价购入。在金融市场萧条时，富人逢低买进，而穷人和中产阶级却躲得远远的。记住，经济萧条是变富的最好时机。话语的力量 𐟒슊富爸爸常说：“倾听他们的谈话，体察他们的灵魂。”因为一个人所选择的词语能反映他的基本价值观和与他人的根本差异。穷人说“我买不起”，而富人说“我怎样才能买得起”。穷人使用贫穷的词语，这些词语最终会成为现实。如果你想改变自己的未来，首先要改变你的话语和日常行为。名校学历：不是成功的唯一途径 𐟎“ 进入传统名校并不意味着你一定能成为成功企业家。虽然这些学校能教你如何成为雇员或自由职业者，但成功的关键不在于学历。成功企业家往往不是学术上的佼佼者，但他们能将学术成就转化为职业成就。他们不会改变世界，但他们能使世界运转良好。销售=收入 𐟒ኊ销售是收入的源泉。所有企业家都必须成为销售课的学生，不断改善销售技巧。90%的企业家失败，主要是因为销售环节出了问题，导致企业难以存活或成长。想要成为企业家，必须掌握四种重要技能：销售、领导力、接受拒绝和延迟满足。接受拒绝和延迟满足是高情商和情感智力的表现。终生学习 𐟓š 对大多数人来说，离开学校就意味着教育的结束。然而，对于富人和穷人及中产阶级来说，真正的差距在于终生学习。好学生不一定能在生活中取得成功，甚至可能遭遇个人危机。终生学习对于在B和I象限中的人来说至关重要。世界变化日新月异，不学习很快就会被淘汰。成长型思维：竞争中的利器 𐟌𑊊成长型思维是你长期在社会竞争中立于不败之地的最大利器。无论你是企业家、雇员还是学生，保持学习的心态和不断进取的精神，才能在竞争激烈的世界中立于不败之地。希望这些法则能帮助你更好地理解和应对生活中的挑战，实现自己的梦想。

提升网络育人能力的四个转变发布时间：2024-11-28作者：杨既福来源：中国教育新闻网-中国教育报　　习近平总书记在全国教育大会上强调，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。认真贯彻落实习近平总书记的重要论述，切实提高网络育人能力，需要把握网络特质，推动内容供给从“宏大叙事”向“有用有趣”转变，话语体系从“单向灌输”向“对话分享”转变，角色身份从“主客分离”向“交互共融”转变，治理生态从“单向发力”向“多元协同”转变。　　内容供给从“宏大叙事”向“有用有趣”转变。网络育人要坚持因事而化、因时而进、因势而新，根据不同年龄、不同层次、不同阶段学生的身心特征和需求，聚焦学生在专业学习、职业规划、心理健康、人际关系等方面的所思所想所需，在解决学生实际问题的过程中潜移默化实现育人目的。网络育人作品旨趣务求灵动鲜活，坚持小切口、微视角、场景化、生活化，善于用小故事讲大道理，在看似平常的生活小事中书写家国情怀和价值追求，在场景设置、情节编制、人物塑造等方面，为学生呈现全息化、沉浸式、交互式体验，拉近心理距离，提高网络育人认可度和达成度。在快节奏的网络社会中，用户对快速回应的诉求更加迫切。要用好生成式人工智能等技术，开发教育领域大模型，支持师生全天候互动、全场域陪伴，并提供个性化的内容和服务，及时满足学生对效率和个性化服务的需求。结合自然语言处理技术进行“学生画像”，精准掌握学生需求，提前预警异常行为，提供个性化内容推送和服务指导。需要注意的是，要确保算法的公平性和透明度，避免因过度依赖技术而产生的偏见。　　话语体系从“单向灌输”向“对话分享”转变。网言网语是网民情感、思想、个性的外在表达，网络育人要加强网络语言的使用，在表达方式上坚持年轻化、时代化、接地气，转变“单向灌输”的话语习惯，把晦涩枯燥的理论学术用语转化为富有时代气息和审美志趣的网络词汇，通过身边人、身边事解读宏观抽象的方针政策，让青年学子在通俗话语中读懂深刻、在平凡生活中感悟初心。数字化时代，仅有语言叙事或传统的视频图像已难以吸引青年学生，数字化、图像化、微碎化是打开数字化时代青年学生心门的密码。网络育人作品创作和表达要善于借助信息技术，将复杂的育人内容以生动可视化的方式呈现，强化听觉、视觉、感觉等感官冲击和沉浸式互动交流，以小视角折射大道理，借助微传播弘扬主旋律，不断创新网络文化作品的表现形式。要巧用艺术呈现，网络育人的艺术化呈现，既能借助互联网让中华优秀传统文化绽放新光芒，又能让青年学生感知中华优秀传统文化的内在魅力。用好小说戏剧、音乐舞蹈、文化典故等传统文化形式和富有地方特色的各种艺术形式，让思政教育变得更具内涵、更有温度，用文化坚定信仰，用艺术滋润心灵，用科技传递能量。　　角色身份从“主客分离”向“交互共融”转变。互联网让学生主体地位更加凸显，同时，志趣相同的学生往往择群而入、筑圈而居，易形成阻隔屏障和圈层壁垒。在网络育人过程中，应充分尊重学生的主体地位，提高学生的主体参与度，引导大学生自我教育、自我锻炼、自我提升。通过引导学生突破圈层思维，打破对话交流屏障，鼓励学生积极参与不同类型的网络文化活动，增进情感认同和友爱关系。及时捕捉圈层舆论场域的动态变化，着力提升设置议题能力，引导网络圈群话题走向，拓展交往空间。在网络育人中，学生既是教育的对象也是网络作品创作的主体，要积极打造学生参与网络作品创作的平台和栏目。针对参与网络育人作品创作的师生，开展专业化全方位专业培训，构建师生共同创作、共同分享网络育人作品的思想对话与交流机制，通过“用户生产内容”，真正形成网络育人作品创作浩瀚的力量之海和智慧之海。网络社会的“精彩”与现实社会“平淡”的悬殊，可能导致学生在社交和心理上产生割裂感，进而影响现实生活中的人际关系和自我认同。应注重加强网络世界观和方法论教育，引导学生清醒辩证地看待网络与社会、虚拟与现实、不同空间中自我与他人之间的互动关系，树立健康的网络人格。加强网络法治教育，强化网络言行责任，促进网络角色与现实身份的和谐统一。　　治理生态从“单向发力”向“多元协同”转变。推动网络平台互联互通，建好建强媒体矩阵是人工智能时代网络育人体系迭代的必然要求。要着力打造教育管理服务、教师教学服务、学生学习服务的公共性、专业性平台，推动数据资源共享，实现一网通办。社会网络媒体平台应注重行业自律，强化教育公益功能，推动网络育人作品共创共享。有条件的学校要大力推进智慧校园建设，建好用好本校的校园网、视频网、资源网以及公众号、视频号等媒体矩阵，形成网络育人合力。线上线下都是育人的重要场域，两者不可偏废。要更好发挥线下课堂育人主阵地作用，推动启发式、互动式、项目式教学改革，弥补线上教学的互动缺失。网络是国家治理的新场域，要树立综合治理理念，构建跨部门、跨区域、跨行业协作机制，重塑网络育人多元协同共治体系。坚持依法治网，完善网络社会治理法律法规，及时将管网治网的有效做法、成功经验转化为制度规范，推动建立自主、透明的网络空间治理制度体系。深刻认识网络意识形态工作的艰巨性、复杂性和隐蔽性，全面适时把握舆情动态，牢牢掌握网络意识形态工作主导权，构建积极向上、健康清朗的网络育人空间。　　（作者单位系重庆交通大学马克思主义学院，本文系教育部高校思政课教师研究专项［24JDSZK079］成果）作者：杨既福《中国教育报》2024年11月28日第05版版名：理论周刊

如何写好文献综述？四个关键步骤详解文献综述是一种综合性的研究方法，它涵盖了从查找、阅读和分析相关文献，到归纳、总结和评论这些文献的整个过程。它主要有以下几个作用：识别研究的起源：将研究置于现有的理论和实践框架之内。展示对感兴趣领域的观点、信息和实践的了解。证明研究题目和方法的选择是必要和适时的。提炼并发展研究的问题和目标。根据不同的学者，文献综述的任务和阶段有所不同，但大致可以总结为以下几点：芬克认为，文献综述包括七项任务：选择研究主题、选择文献来源、选择检索词、拟定筛选标准与方法、进行综述、综合结果。库珀将其概括为五个阶段：问题形成—数据收集或文献检索—数据评估—分析和解释—表述研究结果。劳伦斯则描述了六个步骤：选择主题，文献搜索，展开论证，文献研究，文献批评，综述撰写。接下来，我们来详细探讨一下如何进行文献综述的撰写： 1️⃣ 问题的形成 𐟧 从现实问题出发，将其与相关学术领域或具体问题域相连接，然后细化这个兴趣点。通过将日常生活图式转化为特定的学科话语模式，建立研究课题。 2️⃣ 文献获取与阅读 𐟓š 尽量对每一篇文献进行编码，并做一个读书笔记，记录其中的重要结论、研究方法和启示。同时，对文献进行批判性或建设性的评价，为后续的综合和撰写奠定基础。 3️⃣ 文献论证与评估 𐟔 文献评估是对搜集的文献进行阐释、解读，并探求这些文献中的结论是如何成功解答问题的。包括作者论点与阐释是什么，该研究的重要性何在，作者要得出什么，解决的方法是什么，问题详细度是否与重要性匹配等方面。 4️⃣ 文献综述的撰写 ✍️ 在撰写过程中，首先要通过写作弄清自己想要说什么，然后再通过写作弄清应该如何说。写作的开始阶段，首先建构一个纲要，然后写一部分初步的草稿。通过以上步骤，你可以更好地进行文献综述的撰写，为你的研究打下坚实的基础。

如何准备哲学社科类攀登计划PPT？ 𐟓Š PPT页数：控制在15-20页之间，页数过多内容讲不完，页数太少则内容不够丰富。 𐟓 准备顺序：首先梳理出PPT框架，然后将要呈现的内容填充进去，最后根据PPT内容扩展稿件。这样不仅背诵不痛苦，还能保证内容的强关联性。 𐟓˜ PPT框架思路： 1️⃣ 项目背景：强调项目与国家政策或名人发言的关联性。建议用半页或一页的布局介绍政策背景（见图3）。 2️⃣ 项目研究对象：如果是新模式，简单介绍该模式是什么；如果是红色旅游景点，描述该景点的特点。 3️⃣ 项目立意：说明为什么研究这个问题，以及这个题目要阐述的问题是如何产生的。基于想研究相关对策，所以立了这个题。 4️⃣ 项目研究的实际应用价值与现实指导意义：提炼申报书中的内容，但在PPT和路演上要转化为更直接的话语，描述一幅蓝图。例如，PPT上写“更合理的规划教学资源”，路演稿上转化为“我们的论文会分析高校学生使用MOOC的频率和最感兴趣类型的课程，方便高校通过研究学生喜欢更合理的规划教学资源”。 5️⃣ 国内外同类课题研究情况：罗列不同类型的研究重点，并说明我们的研究与他们的区别。 6️⃣ 已有研究成果：即使没有实质性结果，也要准备一些结果。景点类的可以说自己走访过几次，调查类的可以说确定了问卷编制维度和思路（见图2）。 7️⃣ 未来工作安排：列出时间轴（见图5）。 𐟓‘ 关于目录和封面结尾： 𐟑‰ 个人认为攀登计划评选偏学术性，建议借助目录给评委梳理一个框架，但不准备分隔页，而是在左上角标出大标题（见图4）。 𐟑‰ 封面和结尾一定要！封面可以展现项目亮点（比如我项目的亮点是有实际性的调查+三下乡，我就把图片放在封面）。但是结尾不要再写什么谢谢聆听谢谢老师了！下一篇笔记告诉你封底小心机→【哲学社科类校内终审路演/答辩的小心机！】

10后真的要叫阿尔法世代吗？最近我一直在思考一个问题：学术话语的创造真的有必要吗？比如，现在文献中经常提到的“Z世代”，这个概念其实是美国世代划分的一种方式，每15年为一个阶段，所以通常指的是1995年至2009年出生的一代人。加拿大作家道格拉斯ⷥ𚓦™𐥾𗥜豹91年出版的《X 一代：在加速文化中失重的故事》一书中，将20世纪50年代末和60年代出生的人称为“X 世代”。这个概念后来在学术界和媒体上引起了热议，逐渐发展成为全球性的概念。X 世代的命名也催生了“Y 世代”（千禧一代）和“Z 世代”这两个概念。然而，我们在日常生活中更喜欢用80后、90后、95后、00后这样的说法。虽然在文献中，人们试图将不同代际的成长时期与互联网/计算机科学的形成与高速发展的周期相匹配，以区分和描绘代际特点，但我觉得这种分类还是有些求异的因素在里面。日常的说法似乎不够“高级”。最近看到“阿尔法世代”（Alpha Generation）这个概念时，我感到了一种更深层次的突兀感。马克ⷩ𚦥…‹林德尔在《从ABC到XYZ:理解全球世代》一书中提出了“𘖤𛣢€的概念，他用“€这个希腊文首字母来定义2010年之后出生的全新世代，以此彰显𘖤𛣦˜練𐦗𖦜Ÿ诞生的第一代人。研究表明，“阿尔法世代”或“𘖤𛣢€是人工智能的原住民，是人类生育率拐点的一代，也是亲历大国实力更替的一代。那么，直接叫10后，然后描述这些特征，好像也没什么不妥，只是缺少一个隐喻而已。尽管如此，我还是为大家整理了这几个代际的对比图、名词解释以及在国际传播中的作用、影响和传播方法论总结，毕竟我们作为新传考研的考生或论文文献的写作者，都很难跳出这些话语结构。

【在今天，理论还能解释现实世界吗？】观察如今的学术话语，抽象、晦涩与枯燥，似乎成了理论的代名词。空泛、不切实际和纠缠于概念，仿佛成了理论的原罪。研究理论或以此为志业的学者，似乎也有额外的责任与义务，需要一遍又一遍地向同行与大众表露心迹，证明自己不是没有灵魂抑或沉迷概念天国的专家。这种情况在社会科学中尤甚。学科发展的专门化趋势，锦标赛般的发表考核体系以及将科学和知识理解为不同视角和不同语境中一系列异质性话语的看法，都使得追求“整体”与“综合”的理论研究日趋边缘。的确，有了各种各样的社会统计、访谈新闻、抽样调查、民意统计以及各式各样可以直抒胸臆的社交平台与自媒体，我们了解这个社会一定要借助概念彼此互嵌而成的一种整体分析与解释吗？

𐟔 论文写作必备：5种质性研究方法详解！质性研究在学术写作中越来越受欢迎，因为它既易于学习，又具有多种选择，适用于广泛的研究领域。质性研究主要通过收集和分析非数值化数据来探索研究问题。以下是五种常见的质性研究方法： 1️⃣ 案例研究 𐟓– 通过深入分析一个或多个具体案例来探索问题。适用于探讨特定现象或事件的详细情况。 2️⃣ 民族志 𐟌 通过观察和记录特定文化或社区的生活方式来理解社会现象。适用于研究文化、社会结构和习俗。 3️⃣ 扎根理论 𐟌𑊩€š过系统地收集和分析数据来发展新的理论或概念。适用于探索新领域或提出新理论。 4️⃣ 现象学 𐟌Œ 通过关注研究对象的直接经验来理解现象的本质。适用于研究感知、体验和意识。 5️⃣ 话语分析 𐟓š 通过分析文本、对话和语言来揭示隐藏的意义和关系。适用于研究语言、文化和传播。这些方法各有特色，适用于不同的研究目的和领域。掌握这些方法，将为你的论文写作提供更多可能性和选择。

美国大学的DEI议程：政治风波与前景未卜今天一大早，纽约时报发表了一篇长篇大论，专门讨论密歇根大学的DEI议程。作为该校的一员，尽管今天课程繁忙，我还是抽空仔细阅读了这篇文章。 DEI（多样性、平等和包容）本质上是对平权法案（Affirmative Action）的一种软化版本。在2000年以后，随着一系列法院判决，曾经在美国风靡一时的平权法案逐渐退出历史舞台，而在川普上台、高等法院保守化后，它彻底被画上了句号。于是，各大高校纷纷推出了DEI议程。然而，随着10月7日巴以问题的爆发，DEI在新的政治气氛下也变得岌岌可危。在保守派的压力下，哈佛和MIT都正式取消了DEI议程，认为这是对“学术自由”的侵犯。密歇根大学是少数几个依然大力推行DEI的学校之一，管理层投入了巨额资金和大量资源，将其作为未来学校发展的重要战略。无论是根据纽约时报的这篇文章，还是我身边的日常体验，结论都是：在密歇根大学，没有人喜欢DEI，无论是左翼、右翼还是中间派。右翼自然不喜欢DEI，他们一直将这种话语视为左翼意识形态对学术自由和机会平等原则的侵犯，认为这鼓励学生举报教授，促进身份政治。目前共和党正在全美推进对DEI的全面废除和清算。左翼也不喜欢DEI，他们认为这是一个“新自由主义议程”，将多样性平等等原则“资本主义化”，无助于解决真正的问题。激进左翼更将DEI视作一种对大学压迫性本质的涂脂抹粉（Pink Wash）。对于数量庞大的对政治低敏感度的中间派来说，DEI意味着庞大的官僚主义机构，每天都发但自己永远不会阅读的邮件，以及对学术研究永无止境的伦理审查。与之前左右两派针锋相对的平权法案不同，它的替代品DEI似乎是一个不伦不类、没有人喜欢的东西。在全美范围内，它昙花一现，彻底走入历史的未来恐怕已经不远了。这也是全美政治无比撕裂的一个反应。在高等教育上，金主/国会、教职员工、学生分别代表了三个相差极大的立场，变得愈发无法调和。管理层如何在其中的夹缝里生存？这是未来所有美国大学必须面临的艰难挑战。

昆士兰大学学术诚信指南：留学生必看！抄袭是学术界的一大禁忌，一旦被发现，后果可能非常严重，包括考试不及格、留下不端记录，甚至被停学或开除。以下是一些常见的抄袭行为，留学生们一定要避免： 𐟓 未经适当引用的引用在考试或学术写作中，引用他人作品中的观点、理论、概念、方法或数据时，必须进行适当的引用并注明来源。即使是简单的提及，也要在文中进行适当引用，否则可能会被指责抄袭。 𐟓‘ 复制他人作品不要在考试或作业中展示从互联网、书籍、期刊或其他来源复制的文本、数字、音乐、视频或图像作品，并仅做出微小修改而未适当确认。即使是微小的修改，也可能被视为抄袭行为。 𐟓– 转述他人作品不要在考试或作业中用自己的话语表达他人作品的段落或想法，却没有适当承认来源。这种行为被称为“转述”，若未经原作者许可，不可将其作品用自己的语言再表述。 𐟤 合作作品不要将合作作品视为自己的独立作品，包括在考试中串通或抄袭他人作品。即使与他人合作完成，也应适当引用并注明来源，以避免被指责抄袭。 𐟖‹️ 自我抄袭不要在考试或作业中将之前在任何平台上提交过的作品作为自己的独立作品提交。这种行为被称为“自我抄袭”。如果你不幸被学校指控抄袭，可以向学校提出申诉来争取撤销指控或减轻处罚的机会。但请注意，学校通常只允许两次申诉机会，第一次申诉失败后，第二次申诉将更加困难。此外，关于错过留位费的问题，能否补交留位费取决于学校的规定。有的学校可能允许补交，但有的学校则直接拒绝。如果学校拒绝补交并取消了offer，那就得重新申请。因此，建议同学们最好在规定时间内交留位费，以免造成不必要的麻烦。

𐟓š 留学期间如何避免抄袭指控？𐟓 在留学期间，学术诚信是至关重要的。以下是一些常见的抄袭行为，以及如何避免它们：直接使用他人作品：不要以自己的名义呈现由第三方（如同学、朋友、家人）撰写的作品，即使是经过许可的。同样，不要通过任何途径购买作品，或者从第三方组织（如论文工厂）获取作品。这些原始资料可以是书面形式或其他媒体（如音频或视频）。未引用他人作品：在引用他人作品中的观点、理论、概念、方法或数据时，必须适当引用说明。未确认来源的复制：展示从互联网、书籍、期刊或其他媒体等来源复制的文本、数字作品、音乐、视频记录或图像时，必须适当确认出处，而不是只做细微改动。转述他人思想：不要将另一个来源的段落或思想放到自己的话语中，而没有对来源作出应有的承认。合作作品冒充：不要将与他人合作的作品宣称为自己的作品，特别是在考试中与他人串通或抄袭他人的作品。自我抄袭：不要提交之前在任何平台提交过的作品。此外，学术不端的后果非常严重。一旦被发现，你的声誉可能受损，学位可能被撤销，工作也可能丢失，甚至可能面临法律追究。因此，做学术一定要讲诚信，避免任何不端行为。

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