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教师科研学术规范新上映_教学能力大赛实施报告解说(2024年11月抢先看)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

教师科研学术规范

学术不端的危害你知道吗？𐟔 学术不端行为不仅违背了科学的求真精神，还对社会资源和学术生命造成了巨大的浪费。以下是一些关于学术不端行为的危害： 𐟔 浪费社会资源和学术生命学术不端行为导致社会资源配置失衡和低效。一些人为了争夺有限的学术资源，受利益驱动，进行学术造假，骗取国家科研经费。有些学者利用自己的身份和地位，优先为自己安排科研经费和科研项目。这导致时间和精力被浪费在无意义的项目上，阻碍了学术探究的动力和热情，过早地结束了自己的学术生涯。 𐟔 破坏学术诚信和秩序学术造假和篡改数据是最恶劣的学术不端行为。它们在研究成果中提供虚假材料、方法、数据和推理，无法通过重复试验再次验证。甚至有些原始数据被删除或丢弃，无法查证。这些行为严重破坏了学术诚信和正常的学术秩序。 𐟔 误导人才培养高等学校肩负着培养高素质人才的重要任务。教师的学术道德素质和学术行为是否规范，直接影响学生的学术道德素质。尤其是在研究生教育阶段，导师对学生的影响更大。当研究生发现导师有学术不端行为，或者看到身边的同学通过造假获得学位，他们的学术研究热情会受到巨大的冲击。 𐟔 降低学术公信力学术是社会文化的精华，是衡量一个社会文明水准的重要尺度。社会不同阶层的民众对学术界和知识分子寄予很高的期望。学术不端行为降低了学术的公信力，损害了知识分子在人们心目中的良好形象，挑战社会的道德良知，动摇了人们对真善美的追求和对科学研究的信仰，产生了对学术界和知识分子的信任危机。学术不端行为不仅损害了科学研究的诚信和正常的学术秩序，还对人才培养和社会公信力造成了严重影响。我们应该共同努力，杜绝这种行为，维护学术的纯洁性和公信力。

江南大学学术风波：郑雅婷举报导师内幕最近，江南大学的学生郑雅婷在网上举报她的导师杨某某在学术上的一些不端行为，引起了不小的轰动。郑雅婷指控杨某某在一篇英文SCI文章中抢占了一作的位置，按照学术规范，一作应该对文章中的数据和图片负责。郑雅婷认为，杨老师作为一作，应该负责修正文章中的所有问题。如果问题无法修正，她要求撤稿，并公开承认侵占他人学术成果，向相关人员公开道歉。此外，郑雅婷还要求导师公开澄清实验成果的归属问题，并去掉文章中无贡献的作者。她表示，由于导师杨某某一整年都在国外，疏于对学生的指导，导致其论文延迟发表。同时，她还指责团队中的其他导师对学生要求苛刻，存在通过发到学生账户，再收回经费以此挪用科研经费等问题。江南大学在6月4日发布了通报，针对近期网络上出现的关于生物工程学院毕业生郑某某举报自己及团队学术造假等帖文，学校学院高度重视，第一时间启动复核程序。经过核查，没有发现实验数据、图片造假、论文成果归属权不当等学术不端情况，并将有关情况告知了郑某某。对于个别社会人员发布不实信息、借机来校滋事干扰正常教学秩序等行为，学院及相关教师已报警并保留追究法律责任的权利。对于网帖反映的其他情况，学院将进一步调查核实。

清北学术写作教程：从零开始到论文发表 𐟘馯次想到要写英文论文，就觉得头大如斗。 𐟤”理论我都懂，但就是不会写。 𐟘“写作时自我感觉良好，结果审稿回来却满篇都是红字。 𐟘ž辛苦写的论文竟然因为不符合英文学术规范而被期刊拒收？！对于习惯了中文写作的研究生、博士生，甚至是青年教师等一线科研人员来说，地道的英文学术论文写作似乎是一条难以逾越的鸿沟。面对英文学术写作，即使是中文论文写得再溜，也常常感到手足无措。 𐟒᥹𘨿的是，我发现了《英文学术写作实战》这本书，它帮助我解决了英文学术写作中的各种问题。这本书不仅适合新手，还能帮助所有中国科研工作者提升英文论文水平。 𐟑袀𐟏밟‘颀𐟏먿™本书由来自清华、北大、中科大的三位兼具教授、编辑和老师三重身份的杰出人士联袂打造，他们对英文学术写作有着深刻的理解和独到的见解，提供了英文学术写作的"脚手架"和"梯子"。 𐟓š𐟔娿™本书真的性价比拉满，还附赠了练习题、扩展资料和免费课程视频~我在mooc上的同步线上课程中，和众多学术伙伴一起讨论、互相改稿，收获满满。 𐟌Ÿ第一遍阅读时，我主要关注书中的案例和练习，通过大量的写作模板、参考句式和行文结构，我终于能够动笔了！ 𐟒᧬줺Œ遍阅读时，我已经开始写英语论文了，书中的素材库和错误案例成了我的纠错神器，让我的论文写作更加得心应手！ 𐟔第三遍阅读时，我发现这本书的附录也是干货满满，超级多英文学术语料，还有很多工具软件，比如Overleaf，要是早点看到，我的写作速度一定会大大提高！ ✏️这本书内容丰富，读者们可据自身情况选择阅读方式： ✔️本科生、研究生或是博士生，可以此书为教材，系统学习英文学术写作 ✔️已有一定写作经验或正在进行学术写作的研究人员，可以作为写作过程中的灵感来源和参考手册 ✔️资深研究员或经验丰富的作者，可以作为写作工具书，随时查阅 𐟎相信在科研的道路上，我们都能借助这本书，创作出令人满意的学术成果！

高校师德师风建设：教师自我提升与评价考核 𐟓š 加强师德师风建设，首先要深化价值引领。教师作为传道授业解惑者，对学生的理想信念和价值取向有着重要影响。因此，教师必须先接受教育，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。引导教师以理想信念为魂，打造过硬政治素质。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定“四个自信”，牢记崇高使命，认真贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。 𐟏력„级党组织特别是教师党支部要充分发挥教育管理服务党员和宣传引导凝聚党员的战斗堡垒作用。党员教师要充分发挥先锋模范作用，成为教师队伍建设的领头雁。每一位教师都要“守好一段渠、种好责任田”。引导教师以师德师风为本，打造高超育人水平。坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，做到学为人师、行为世范，形成严谨治学、诚实守信，追求卓越、爱国荣校的学术品格和优良学风。 𐟔 引导教师以潜心治学为基，打造精湛业务能力。坚持终身学习的理念，在学术和教育教学上下苦功夫、求真学问，及时更新知识结构，科学运用先进技术，积极投身教改实践，并且以高水平的科学研究支撑高水平的教育教学，引领学生探求真知、追逐梦想。 𐟓Š 加强师德师风建设，还要完善评价考核。要坚持教育培训与考核评价相结合，做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜渐。师德考核评价工作要坚持与时俱进和问题导向，不断总结和探索，完善评价主体、评价内容、评价方法、评价程序，以及评价指标体系，实现考核评价的科学化、规范化。 𐟌Ÿ 作为高校教师，我们要牢记立德树人的崇高使命，以德立身、以德立学、以德施教，成为一名经师与人师相统一的大先生。

𐟎“ 纽大科研夏校课程全解析 𐟔 𐟔 探索纽约大学科研夏校的精彩课程，为你揭开科研的神秘面纱！ 𐟓š 核心课程：Research Strategies for College Course 𐟎🙩—訯𞧨‹由纽约大学资深教师精心设计，专注于研究方法的探索。学生将有机会选择不同的研究方向，深入学习并获得宝贵的1个学分。完成课程后，学生可以申请纽约大学的成绩单，为你的学术履历增添亮色。 𐟓 写作技能提升：Exploring Writing 𐟖‹️ 通过实践和反思，学生将提升写作技巧，学会将写作作为思考、学习和组织的工具。你将通过撰写、阅读和分析多种文本，锻炼你的写作能力和思维能力，同时更加熟悉标准英语的规范。 𐟑袀𐟏력�𙠨𕋨ƒ𝥷夽œ坊：TA Research Guidance Workshop 𐟏련🙤𘪤𘓩—褸𚥭槔Ÿ设计的工作坊，旨在提供研究过程中的指导和支持。你将学习研究设计、数据收集与分析和文献综述等关键技能，为你的研究项目打下坚实的基础。 𐟌Ÿ 加入我们的科研夏校，与同行一起探索科学的奥秘，开启你的学术之旅！

学术不端的五大危害，你知道吗？学术不端行为严重违背了科学的求真精神。抄袭和剽窃是将他人的研究成果据为己有，这种行为扭曲了原创性和独创性。学术不端行为浪费了社会资源和学术生命。这种行为导致社会资源配置失衡和低效，为了争夺有限的学术资源，一些人出于利益驱动，制造假象，侵占国家科研经费。有的学者利用自身身份和地位，优先安排科研经费和项目。这种行为损害了科学研究的诚信和正常的学术秩序。伪造和篡改是最恶劣的行径，它们属于学术造假，提供的材料、方法、数据、推理等与实际不符，无法通过重复试验验证，有些甚至连原始数据都被删除或丢弃，无法查证。学术不端行为还误导人才的培养。高等学府肩负着培养高素质人才的使命，教师的学术道德素质和行为规范是影响学生的一个关键因素。尤其是在研究生教育阶段，导师对学生的影响更为重要。如果学生发现导师有学术不端行为，他们对学术研究的热情会受到影响，对人生观和价值观也会产生负面影响。学术不端行为降低了学术界和知识分子的社会公信力。学术是社会文化的精髓，是衡量一个社会文明水平的重要标志。人们对学术界和知识分子寄予很高的期望，对他们怀有信任和好感。但是，学术不端行为降低了学术的公信力，损害了知识分子在人们心目中的形象，挑战了社会的道德底线，动摇了人们对真善美的追求和对科学研究的信仰，导致对学术界和知识分子的信任感减弱。

广州教科院申报科研课题 𐟎“亲爱的教育工作者们：为了促进广州教育事业的改革与发展，提升教师队伍的科研素养，广州市教育研究院决定开展2024年度科研课题申报工作。本年度我院拟立专项课题555项，现将有关事项通知如下：申报要求课题面向广州市属高校、各区教科研机构、中小学、幼儿园及市教育系统相关单位。每位申请人限申请一个课题项目，课题组成员最多只能参与两个课题项目（含主持项目）。申请人尚未完成广州市教育科学规划课题或本院在研课题的，一律不得申报。按规定予以撤项的项目负责人，未满三年不得申请。申报方式有两种：经区推荐申报：由各区/市属学校按照名额数组织申报。直接向项目组申报：由所在单位报送，每课题要与所研究的内容相关。报送要求个人申报注意事项：申报形式：本次申报采用无纸化形式，无需提交纸质材料。申报步骤：申请人需认真对照《广州市教育研究院2024年度科研课题指南及申报咨询人员信息表》（以下简称《指南》，见附件1-1,2）中的“申报对象和申报方式”，明确申报主体资格。具有申报资格的申报人对照《指南》填写好的课题申请书和论证活页、申报汇总表（单位盖章即可）。选择区报送的项目申请人将以上资料报送所属区/高校、局属单位科研管理部门参加竞争性评审，获得推荐的由所属各级部门汇总统一报送各项目指定邮箱，同时登录“广州市教育研究院科研课题管理过程监测与成果展示平台”（网址：）注册账号进行网上填报。选择直接报送项目的申请人将以上材料直接报送各项目指定邮箱，同样登录以上平台注册账号进行填报。项目组负责申报人注册账号的审核，并组织初步评审，获得推荐的课题参加第二轮竞争性评审。获得第二轮评审推荐的课题确立为拟立项课题，名单进行为期5天的公示，经公示无异议后确立为本年度正式立项名单。资料报送：申请书和课题论证活页采用电子版PDF版本（见附件2），需分成两个文档，文档分别以“申请书”（申报书需为加盖单位公章的PDF版本）、“论证书”命名。科研管理单位汇总经区推荐的申报材料由区、市属高校、局属单位教科研管理部门资格审查后指导项目申请人平台填报，并兼顾申报项目均衡，把好质量关，按照申报限额分配数量优质优量推荐报送（其中汇总表需盖所属区/高校、局属单位科研管理部门公章）；直接向项目组申报的，项目申请人所在单位进行资格审查后指导项目申请人自行到平台填报。申报材料填报截止时间为2024年4月30日中午12:00前，逾期不再受理。课题管理及其他说明课题以短期研究为主，研究周期原则上为1~2年，最长不超过3年。超过3年以上未通过验收结题的课题，以自动撤项处理，且在3年内不得再次申请我院科研课题。课题预期成果可以是专著、论文、研究报告、调研报告、精品课例、教学方案以及课程资源等。申报者根据自身实际情况慎重填报预期成果，课题验收结题以申报书中预期成果为主要标准确定课题研究是否达到预期目标。我院将根据课题申报总体情况，组织专家进行评审，择优立项并在我院网站或者粤政易公示。立项课题按我院《广州市教育研究院科研课题管理办法2021修订版（正版）》进行管理。课题承担单位及其负责人在课题研究期间要遵守学术诚信与学术规范，珍视科研信誉，履行约定义务，按期按质完成研究任务。我院对立项课题无经费资助。建议申报人所在单位根据课题研究实际情况给予不低于3000元研究经费和相应的制度支持。 𐟓感谢各位教师的积极参与和支持！期待看到你们的精彩研究！

辛德勇：学术界的“辛神” 𐟧 辛德勇，1959年出生于辽宁铁岭，现任北京大学历史系教授。他在历史学领域有着显著的学术成就，但他的行为和言论在学界引起了不小的争议。比如，辛德勇曾公开向北大校方索要“一级教授”乃至“讲席教授”的职位，还控诉遭遇“学术陷害”，要求《文史哲》杂志主编出面道歉。这些行为被认为与名利有关。辛德勇的个性被描述为“乖张”，他有时会表现出强烈的个性和逆反心理，这导致他在学界的人缘不太好。他经常在网络平台上发表文章，甚至选择使用最大的字号，给人一种“老干风”的感觉。辛德勇在学界有着明显的两极分化。喜欢他的学者认为他特立独行，有独特的见解和风格；讨厌他的学者则认为他过于张扬，不符合学术界的规范。尽管辛德勇的行为和言论有时显得乖张，但他的学术成就不容忽视。一些观点认为，他的一些行为可能是出于对学术环境的不满和对自身价值的追求。中国高等教育体系的教师职称通常分为几个等级：助教（Assistant Lecturer/Instructor）：这是最初级的教师职位，一般适用于刚毕业的博士生或硕士生，他们可能还在积累教学经验或进行科研工作。讲师（Lecturer）：讲师是中级职称，要求有一定的教学经验和科研成果。讲师需要承担一定的教学任务，并且开始独立开展科研项目。副教授（Associate Professor）：副教授属于高级职称，要求有较高的教学水平和显著的科研成果。副教授通常在某个研究领域内有较深的造诣，能够指导研究生并承担重要的科研项目。教授（Professor）：教授是最高级别的教师职称，分为不同级别，如一级教授、二级教授、三级教授、四级教授等。教授不仅需要有卓越的教学能力和丰富的教学经验，还需要在科学研究方面取得杰出成就，具有较高的学术影响力。特聘教授和一级教授的区别：特聘教授和一级教授都要求有非常高的学术成就和影响力，但在特聘教授的选拔中，国际化背景和国际知名度可能会被更多地考虑。两者都享受优厚的待遇，但特聘教授的待遇可能更加个性化和灵活，包括更高的薪酬和更多的科研资源。两者的主要职责相似，但特聘教授可能更侧重于科研创新和国际交流，而一级教授则可能在教学和行政管理方面承担更多的责任。

青年长江学者：学术新星的摇篮 𐟌𑊥œ襛𝥮𖧚„人才培养计划中，青年长江学者项目是一个备受瞩目的项目，它旨在为学术界培养和引进那些在学术上崭露头角、创新能力强的青年学者。这个项目自2015年启动以来，已经成为了许多青年学者梦寐以求的“学术帽子”。基本条件 𐟓š 想要申请青年长江学者，首先你得具备一些基本条件。首先，你得坚持正确的政治方向，自觉学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，并具有爱国奉献精神。其次，你得有高尚的道德情操，恪守高校教师师德行为规范和学术道德规范，锐意创新，敢为人先。再者，你得有胜任本科核心课程讲授的能力，并在科学研究方面取得突出成果。最后，你得具有博士学位，并在教学科研一线工作。岗位职责 𐟓– 作为青年长江学者，你将承担一系列重要的岗位职责。首先，你得全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。每学年至少要讲授一门本科生课程，积极参与教材编写和课程体系建设。你得积极探索学科前沿问题，对本学科的发展方向提出重要建议。你还要积极承担或参与国家重大科研项目，并在科技成果转化和高新技术产业化方面做出贡献。选拔流程 𐟎’年长江学者项目的选拔流程非常严格。每年由教育部统一部署，经过高校学术委员会或其授权的学术组织对本校候选人进行学术水平评价，报学校审定后推荐。教育部对高校推荐人选的申报材料进行初步审查，对符合申报条件的候选人进行评审后提出建议人选。最终，教育部根据高校与受聘者签订合同的情况，公布年度聘任结果、颁发证书。待遇与支持 𐟒𐊤𘀦—榈为青年长江学者，你将享受一系列优厚的待遇和配套支持措施。每年你将获得10万元人民币的奖金。高校方面也会按照聘任合同，为你提供研究生招生指标、科研经费、办公实验用房等具体配套支持措施，为你的教学和科研工作提供良好的条件。结语 𐟌Ÿ 青年长江学者项目不仅是一个学术荣誉，更是一个为青年学者提供广阔舞台和支持的计划。如果你有志于在学术上取得卓越成就，那么这个项目绝对值得一试！

版面费背后的学术期刊生态揭秘 𐟓š 版面费在我国科研评价机制中扮演着重要角色。随着高校研究生和教师人数的增加，对学术期刊的需求也在不断上升。硕士、博士生毕业通常需要发表两篇省级以上公开刊物论文，而教师评职称则需要在核心期刊上发表一定数量的学术论文。这种需求使得学术期刊成为高校师生获得学位和职称的必经之路，因此，支付版面费成为了一种自觉行为。学术期刊的编辑和出版是有成本的，并且随着商品和劳动力价格的上涨，成本也在不断上升。尽管一些知名学术期刊不收取版面费，甚至给予作者丰厚的奖励，但任何学术期刊都需要对论文稿件进行审改、编校和出版，这都需要付出大量的劳动和成本。因此，编辑部收取版面费有其客观的资金需求。要整顿那些以版面费牟利的刊物，需要政府与学界之间、政府部门之间以及学界与出版界之间达成共识。首先，学术期刊要服务于学术发展，同时，政府需要为学术期刊的发展提供有利条件。通过这些措施，可以规范学术期刊的运营，促进学术的健康发展。

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