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论文自我反思权威发布_论文反思与总结怎么写(2024年12月精准访谈)

内容来源：安定传媒所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

论文自我反思

保研后的自我反思：心态与未来的交织回顾过去的20年，我总觉得自己一直处于一种既卷不动又躺不平的状态。如果要用一个具体的形象来形容，那可能就是：虽然成绩一直名列前茅，但和那些真正的大佬们相比，我还是觉得自己和他们格格不入。最近一次让我深刻体会到这种心态的是在国奖答辩的时候。那天，我们专业只有我一个人参加了答辩，而看着其他专业同学们的表现，我真是觉得他们太厉害了。他们的论文和科研项目都显得那么高级，虽然我也有国家大创的经历，但总觉得那些水分很大，即使我真的很努力。甚至连答辩的PPT我都没好好做，态度也很消极，觉得自己和那些人竞争简直是渺茫。虽然我自认为是个自信的人，但有时候又觉得自己不够自信。高中时，即使考到年级前十，我也会告诉自己那是运气，觉得自己和那些总是遥遥领先的同学无法相比。在这样日复一日的自我心态磨合中，我逐渐把自己定位成了一个很透明的角色。我会努力做到前面，但仅仅是为了内心的平静，而不是为了外界的成就。这导致我似乎总是无法做到“最强”，而永远只是“还不错”。保研的路程也是如此。一开始，我有很喜欢的专业，但那个专业比较冷门，竞争也不激烈。幸运的是，我在夏令营中拿到了优营。我知道预推免还有很多机会，但我又告诉自己，这就足够了。不要和其他人去争一样东西，争不争得到不一定，而且我还会很焦虑，拿到想要的已经很好了。就这样想着，我逐渐心安理得地躺平，没做任何努力，度过了开心的暑假。然而，或许内心深处依然会做在清北复交人读书的梦，我也知道我向往的除去学校的资源，可能更多的是亲人乃至朋友的目光。于是偶尔也会纠结，想着如果努力去到了更好的地方，哪怕专业不喜欢，会不会更开心呢？不过想这些也没有意义，我可能根本也不适合那样顶尖的氛围吧（看，我就是会给自己找这样的理由）。总的来说，我大多时候很满意现在的状况。但内心也清楚，如果要实现未来自己预期的生活质量，可能是这样是不够的。那么要么降低预期，这对我来说不可能。那要么就需要更努力，可是我又总觉得自己够努力了。保研结束我就马上实习，当时是觉得在寝室闲着天天也无聊，暑假也休息好了。然而上班第一天就开始后悔，毕竟这半年不多得，应该好好玩一玩的。就在无尽的反复纠结中，我好像卷着，又不完全在卷。说到最后，有点乱，我也不知道有没有人能和我产生共鸣。总之，我还是紧紧把握住现在所拥有的一切，希望在掌舵驶向彼岸的同时也能看到更多风景吧。

城大就读体验：这学期我学到了啥？嘿，大家好！今天来聊聊我在香港城市大学的学习体验。这学期我一共选了四门必修课，虽然感兴趣的课都在下学期，但这学期的收获也不少。下面就来详细分享一下这几门课的学习感受吧！ Research methods in social sciences 𐟓Š 这门课主要介绍了社会科学的基本研究方法，包括定性和定量研究，还教了如何使用SPSS统计软件。如果你打算下学期写毕业论文，这节课是必备的。课程由两位教授合作，一个负责定性方法，另一个负责定量方法。两位老师都特别nice，解答问题时非常耐心。考核方式比较常规，包括Photovoice项目、SPSS操作和小组论文。个人觉得最重要的学习资源是老师的PPT和SPSS练习。 Counseling skills laboratory and pre-practicum 𐟎’ 这门课主要训练基本的咨询技能，重点是实操练习。课堂上会有大量结合案例的小组讨论和练习。小班教学让老师能提供很多指导。这学期收获最大就是这门课了！教授在城大任教了15年以上，当过多年督导，非常有经验，要求也很严格。考核方式多样，包括伦理道德的quiz、小组汇报（1小时内接到案例，完成PPT）和自我反思论文（朋辈咨询、咨询逐字稿、反思）。虽然过程有点煎熬，但锻炼很大！推荐书目也很有用。 Counseling theories and practice 𐟓š 这门课涵盖了咨询的理论和实践，每节课学习一个心理治疗流派。教授是我们专业的leader，她是一个严谨且资深的老师。考核有难度，包括自我反思论文、小组汇报和期末论文。老师对作业有严格的要求，字数也不少，掉头发系数较大。推荐书目也很有帮助。 Psychopathology 𐟧 这门课学习了各种精神障碍的诊断、病因、治疗和预后等知识。约等于变态心理学的知识，各种专业名词较多。教授是个年轻的老师，很温柔和热心。考核方式有quiz、写个案报告和小组汇报。只要把课堂内容消化了，就不用怕。推荐书目也很有用。总结 𐟓 总的来说，这学期上的课除了期末赶due确实头秃，其余还在承受范围内。在这种氛围下，自己看了很多专业书，心理咨询的知识更加扎实了，同时增加了自我认识。希望我的分享能给有需要的宝宝一些参考！

教师专业自主发展的内涵与路径 ### 论文框架教师专业自主发展的内涵与意义 𐟓š 内涵教师专业自主发展是指教师具备自我发展的意识和能力。具体来说，它包括以下几个方面：自我意识：这是基础和前提，教师需要有较强的自我意识。主体性：教师是自我发展的主体，而不是被动接受培训或指导的对象。内部动力：教师的发展需要内部的动力，而不是外部的强制。个性化发展：教师应成为个性化的发展者，追求独特的发展路径。重要意义促进教师生活的主动性和创造性：让教师的专业自主发展和生活世界融为一体，从而提高教师的主动性和创造性。促进学生自主学习和成长：教师自主发展是学生自主学习的有效保证。提升教师的幸福感：通过自我发展和提升，教师能够获得更多的职业满足感和幸福感。教师专业自主发展的内在路径 𐟛䯸提升教育专业精神：敬业+乐业自我反思和研究中成长意义：有助于教师实践性知识的获得，提升教师地位和扩大教师自主权，解决教育理论与实践脱节的问题。内容：包括自身素质、教学目标、教学机智、学生发展等。方式：行动研究法、教育叙事、个案研究法等。在合作、互动中成长教师与教师之间意义：有助于调节情绪，减轻压力，提升反思和研究能力，总结和推广个人知识。策略：集体备课，同事互助指导，学习型组织等。教师与学生之间意义：为教师发展提供契机，提升研究和创新能力，为专业发展提供动力。策略：学生观，教学观，教学相长等。终身学习：读书内容：包括学科专业、教育专业和通识文化著作。方法：进修、自修、泛读、精读、学习与思考、以问题为本、简报、读书笔记、自我反思、读书沙龙等。金句积累 𐟌Ÿ 课堂教学是教师职业生活中最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。没有教师发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育要给人以幸福，成为幸福的教育，就必须有教师的幸福。教育是师生共同创造教育幸福的活动。教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。读后感 𐟓– 这篇文章给我的感觉是非常重视意义，不论是大点还是小点，都有专门的意义解说部分。特别是关于教师幸福感的这部分，直击我的心灵。这部分其实可以结合职业倦怠来说一说。累了，读后感不说了，晚安……

𐟓š 教育碎碎念：考试焦虑与自我反思 𐟓– 最近，关于预测高分卷的讨论铺天盖地，这让我感到前所未有的焦虑。仿佛所有人都有机会上岸，而我却不在其中。回顾自己的考公之路，充满了曲折与挑战。或许，我已经错过了应届生的身份，国考和江苏省考都难以如愿。面对诸多问题，我感到疲惫不堪，甚至开始怀疑自己除了考公是否还有其他出路。 𐟓š 学习过程充满了挑战。首先，我的学习态度可能过于急躁，总想着通过不断地刷题和学习来取得好成绩。然而，刷题的过程中缺乏总结，总是想着快速完成，别浪费时间。网络上那些预测自己能得80+行测的言论，虽然无法评价，但确实让我心态失衡。 𐟧 其次，心理问题也浮出水面。在考试中，我常常对自己的答案产生怀疑，从而反复修改，导致时间不够用。这让我在考试中处于被动状态。 𐟓– 再次，我的自身素养有待提高。平时看很多字不觉得累，但一到考试就感觉眼花缭乱，总在寻找那些看似重要的信息。 𐟓… 考试结束后，我已经快10天没有提笔写东西了。毕业论文的压力、家庭的要求以及自我期望的高标准，让我感到喘不过气来。深夜无法入眠，状态极差。 𐟒ꠤ𙟨𜌦ˆ‘对自己的预期太高了。如果这次考试不行，我是否应该从头开始准备？我不希望自己变得如此矫情，只希望能顺利完成毕业论文，然后在接下来的两个月里，全力以赴准备自己本省的考试。 𐟙 希望有经验的朋友们能分享一些备考方法和心态调整的建议。谢谢大家的关注与支持。

跨学科设计方法论：诗歌的魔力与挑战 𐟌𘊨팯𜌨🙧獦𕁥Š觚„文体，简直就是对生命瞬间的捕捉、想象、记录、反刍和吟唱。它是一种轻盈而私人的“观看”世界的方式。今天，我想和大家聊聊诗歌在实验性设计中的跨学科方法论，看看它到底有哪些神奇的可能性。观看：轻盈的视角 𐟑€ 诗歌是一种轻盈的“观看”。它可以作为艺术家或设计师观察世界的镜片，也可以是观者面对创作者时所“观看”的对象。无论诗歌最终是否沉重，诗人常常带着一种游移的视角去触碰原初的事物及其周遭。他们用浪漫而充满想象力的目光观察与捕捉细节，最终将情感丰沛而私人的体验真诚地表达出来，成为被阅读或评判之物。表达：不可复制的创造力 𐟎芊诗歌是一种不可复制的表达手段。我们会在论文中提出或拆解某一论点；而设计/艺术作品时常在表现某些飘动的思绪或激发有关事物复杂性的讨论。在这样的情境下，诗歌有潜力表达创造性的、独特的、或快速或缓慢的想法。诗歌的叙事空间会使观众进入一种缩影，于是印象中可能是漂浮的、破碎的、或大或小的。表达就不再是由概念线性推导而来的产物，而是依靠所有感受上的约束的解放。反思：自我反思的力量 𐟤” 诗歌是自我反思的结果。在设计中，设计师的自我反思（reflection）成为了一个独特且必要的视角。我们要无数次地回答我们谈论什么？我们为何谈论？此时，也许可以参考私人视角的随笔、散文、虚构的小说、充满美学和艺术性的诗歌等体裁，借鉴它们的创作迭代过程与呈现形式来进行持续反思。同时，通过对这种私密思考的真诚展现，此类创作能够鼓励观者带入自身的个体经验而对作品进行解读。如何在艺术作品中运用一首诗？ 𐟎튣€观看】：《一首要用放大镜读的诗》by 小野洋子这首具象诗中，不可读的文字笔画空置出了更多的想象空间；而结合作品名字中的“放大镜”一词，想象空间被改为观看空间：我们或许能透过诗中“文字”看到作者谈论感情、生死、山的边界或水的痕迹。但又也许作者什么都没有谈论。【表达】 & 【反思】：In a Place Yet Unknown (2017) by Otobang Nkanga 艺术家将一首原创诗歌转移到象征艺术家身份背景的织物上，并用墨水保留了书写的痕迹，标点符号的位置，断句，修改。诗歌原本需要朗读来理解；而在这个视觉装置中，特意保留的所有文本痕迹都在强调诗歌的意义与创作过程中的自我推翻与重建。诗歌不仅是一种文学形式，更是一种充满无限可能的设计工具。它能够捕捉瞬间、表达情感、引发思考，甚至在艺术作品中发挥独特的作用。希望这篇文章能让你对诗歌在设计中的价值有更深的了解。

【每日大模型论文】北大、昆仑天工团队：用错误驱动的洞察力监督和纠正语言模型 GPT-4、PaLM 和 LLaMA 等大语言模型（LLM）在各种推理任务中都取得了显著的进步。然而，Llama-3-8B 和 DeepSeekMath-Base 等较小的模型在复杂的数学推理中仍然举步维艰，因为它们不能有效地识别和纠正推理错误。最近基于反思的方法旨在通过实现自我反思和自我纠正来解决这些问题，但它们在独立检测推理步骤中的错误方面仍面临挑战。为了克服这些局限性，来自北京大学和昆仑天工的研究团队及其合作者提出了 SuperCorrect 这一新颖的两阶段框架，它使用一个大教师模型来监督和纠正一个小学生模型的推理和反思过程。在第一阶段，他们从教师模型中提取分层的高级和详细思维模板，以指导学生模型激发更精细的推理思维。在第二阶段，他们引入了跨模型协作直接偏好优化（DPO），通过在训练过程中跟踪教师的修正痕迹来增强学生模型的自我修正能力。这种跨模型的直接偏好优化方法能教会学生模型利用教师模型的错误见解有效定位和解决错误思维，从而打破思维瓶颈，获得新的技能和知识来解决具有挑战性的问题。广泛的实验不断证明他们的方法优于以往的方法。值得注意的是，在 MATH/GSM8K 基准测试中，SuperCorrect-7B 模型大幅超越了功能强大的 DeepSeekMath-7B 7.8%/5.3%，Qwen2.5-Math-7B 15.1%/6.3%，在所有 7B 参数模型中达到了新的 SOTA 性能。 #知识分享# #大模型# #论文#

𐟓š揭秘鲁迅精神资源继承与遗失的论文密码𐟔 𐟓– 专业：中国文学 𐟓– 题目：鲁迅精神资源的继承与遗失研究 𐟌𑠧쬤𘀧렯𜚩𒁨🅤𘎥황④€双雪涛的启蒙态度对比通过对比鲁迅与孙频、双雪涛对待启蒙的不同态度，揭示鲁迅在提倡启蒙的同时，对启蒙可能存在的风险保持警惕，对启蒙自身的弊端展开持续性的反思与批判。 𐟓 第二章：鲁迅与孙频、双雪涛的自我书写对比通过对比鲁迅与孙频、双雪涛在自我书写上的表现，揭示鲁迅创作中的自我既是衡量一切价值的标准，又是文化批判反思的动力。自我既是展开灵魂剖析的独特方式，又是同情他人的特殊媒介。 𐟤” 第三章：鲁迅与孙频、双雪涛的怀疑书写方式对比通过对比鲁迅与孙频、双雪涛对待怀疑书写的不同方式，揭示怀疑既是鲁迅思想启蒙和文化批判的起点，又是推动二者前行的不竭动力。在鲁迅怀疑精神的烛照之下，生命的意义得以澄清，未来的希望得以点燃。孙频、双雪涛的创作虽然在一定程度上继承了鲁迅的怀疑精神，自觉地对自明性的存在展开前提批判，但出于对怀疑的过度执迷和片面理解，他们误将手段视为目的，将起点颠倒为终点。这不仅严重制约了怀疑精神的批判力度，而且陷入无法超越的精神危机之中。因此，孙频、双雪涛无法真正意义上达到鲁迅在怀疑中反抗绝望的精神高度，只能在怀疑中止步于迷惘的惆怅。

秋招后的自我反思：放下好学生的包袱最近秋招的经历让我有了不少感悟。自命不凡的开始 𐟌Ÿ 从高中到大学，我一直是那种在班级里拔尖的学生。无论是智育成绩、科研活动、竞赛还是社团活动，我都做得很好，奖学金和各种荣誉称号拿到手软，甚至还保送到了南大。说实话，这一路上我有点自以为是，觉得自己是天选之才，注定要在科研上大放异彩。硕士的坎坷与心境的转变 𐟌篸到了硕士阶段，第三年的时候，就业环境变得非常差。我逐渐意识到，职场和学校是两种完全不同的规则。前两年，我努力做科研，为了获得导师的赞许和大家的认可。然而，第三年的秋招让我意识到，我努力做这些是为了获得别人的赞许吗？这对我来说不过是一时的爽点罢了，对未来的发展并没有帮助。我开始思考，每天做重复性的实验劳动的意义究竟是什么，只是为了发好的论文吗？这对我来说的成就感未免太低了。渐渐的，我专注于找工作，不再在乎别人的看法和导师的看法，放下了所谓的好学生的执念。放下执念，对自己的人生负责 𐟚€ 不再在乎每个人的看法后，我释然了。精力是有限的，何不放到对自己发展有益的事情上。我的人生总归是自己负责，为什么要在乎别人的看法呢？也不一定要让大家都知道你的想法。渐渐的，我明确了自己想做什么样的工作，会有怎样的职业发展和职业定位。虽然依旧有些迷茫，虽然可能像当时怀揣着科研梦想来读研一样可笑，但至少我们在朝着自己想成为的大人发展不是嘛？最后，祝大家都能找到心仪的工作，求职顺利！

2023年教师工作总结：回顾与展望 𐟌Ÿ 思想工作方面我始终坚定支持党的领导，遵循党的教育方针。通过阅读大量道德修养书籍，我不断自我反省，正视自己的不足，努力提升自身素质，以适应社会发展的需要。 𐟓š 教育工作方面面对新课改的挑战，我积极参加教育局组织的新教材培训，并向有经验的教师和兄弟学校的同行学习。在教学中，我深入钻研新大纲，吃透教材，积极探索教学思路，将先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂，培养学生的合作交流、自主探究和创新能力。同时，我也注重教学经验的积累和论文的撰写。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥�”Ÿ管理方面我对学生进行全面管理，包括课堂纪律管理、课后作业管理和与家长的联系。对于后进生的转化工作，我注重晓之以理、动之以情，真正做到了有效转化。同时，我也注重培养学生的学习兴趣和学习方法，使学生能够在轻松、快乐的氛围中掌握和消化知识。 𐟛᯸ 安全工作方面我高度重视学生的安全，对学生进行安全教育，强化他们的安全意识。确保每个学生的安全是我工作的首要任务。 𐟓 反思与改进方面我对自己的教学工作进行了反思和总结，找出了自己的优点和需要改进之处。例如，我要充分发挥美术教育的情感陶冶功能，努力培养健康的审美情趣和提高学生的审美素质。对未来的教学工作，我进行了规划和期望，计划改进自己的教学计划、教学方法和学生管理等方面，并对自己的教学态度和职业道德进行自我反思。

文学魅力：多维视角下的语言文学到底是什么？当我们谈论文学时，我们实际上在谈论什么？在文学理论中，Jonathan Culler给出了这样的定义：文学的本质在于语言本身的前景化（foregrounding），它使得语言变得陌生，从而引起注意：“看！我是语言！”这样，你无法忘记自己正在处理的是一种以奇特方式塑造的语言。文学是多维的、多面向的，读者可以从不同的角度理解它，并且似乎每种理解都是正确的、可以被验证的。这对我来说，就是文学的魅力所在。文学作为语言的“前景化” 文学作为语言的整合文学作为虚构文学作为审美对象文学作为互文性或自我反思的建构这样，读者与文本的关系成为影响文学解析的重要层面，也是文学批评的一个重要方向。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，理解文学的过程就是对文学批评的过程。正如Culler所言：文学的“文学性”可能在于语言材料与读者对文学的常规期望之间的张力。因此，当语言本身成为幕后，文学文本就开始生成。读者会发现，分析文学语言时，不仅仅是语言本身的问题，还涉及到更多层面的东西。

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