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学术人才培养的基础直播_学术人才培养的基础有哪些(2024年12月全新视觉)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

学术人才培养的基础

「发展新质生产力竞逐产业新赛道」「全国网络名人看江苏」材料化学工程国家重点实验室面向国家重大需求和国际学术前沿，以建设材料化学工程领域高水平的科学研究、人才培养和学术交流基地为目标，围绕“用化学工程的理论与方法指导材料制备与加工过程”、“发展以新材料为基础的化工单元技术与理论”的学术思路开展创新性应用基础研究，致力于解决制约我国过程工业可持续发展的能源、资源和环境等瓶颈问题，构建化学工程与材料学科交叉研究的平台。展厅重点对六大研究室进行了介绍，包括界面与分子模拟研究室、胶凝材料研究室、膜材料与膜过程研究室、生物基材料研究室、材料与过程集成研究室、电池材料研究室。

北京化工大学与美国佐治亚大学合作办学 𐟏려𘭦–𙥐ˆ作院校：北京化工大学，成立于1958年，是中国为培养尖端科学人才而设立的高水平大学。作为国家“211工程”和“‘985’优势学科创新平台”的重点建设院校，以及国家“双一流大学”，北京化工大学致力于高层次创新人才培养、基础性和前瞻性科学研究，以及原创性高新技术开发。 𐟏력䖦–𙥐ˆ作院校：美国佐治亚大学（University of Georgia，简称UGA），是一所世界著名的综合性公立研究型大学，也是佐治亚州大学系统的旗舰学府。UGA被誉为公立常春藤大学，2023年U.S.News美国大学综合排名中位列第49名，全国最佳公立大学排名第16名。在生命科学技术领域，UGA成绩显著，2022年AWRU世界大学学术“生物技术”学科排名中位列世界第51-75名，并被U.S.News评为最佳生物医学工程项目院校。

【产业ⷨ𕄨€‘出版学科专业建设是出版领域一项打基础、利长远、管根本的战略性工程。这一工作不仅关系到当前出版行业的学术研究与人才培养水平，更直接影响到未来出版事业的发展方向与综合竞争力。在日前召开的2024年出版学科专业共建工作交流会上，来自学界业界的专家学者，就出版学科共建、出版学科高质量发展等话题，从理论到实践，从政策到市场，全面剖析了出版学科未来发展的机遇与挑战。@中国新闻出版广电报共同关注～产业ⷨ𕄨｜从政策到市场，业界学界共论出...

《“会想问题，不是教出来的”》日前，在由北京市房山区委教育工委、房山区教委主办的基础教育创新人才培养学术研讨会上，江苏省教科所原所长成尚荣提出的“2035”命题引起了与会专家一致共鸣。网页链接

上海对外经贸大学经济学创新实验班详解嘿，大家好！今天我想和大家聊聊上海对外经贸大学国际经贸学院的一个超级棒的专业——经济学（创新）实验班。如果你对录取的专业不太满意，别急，入校后还有一次机会可以调整！首先，这个实验班是上海对外经贸大学唯一一个研究导向的拔尖人才培养实验班，从2016年开始招生。它的指导思想是“宽基础、强理论、重应用、能创新”，目标是培养现代经济学理论功底扎实、掌握前沿实证研究和大数据量化分析方法的人才。简单来说，就是为你将来深造和职业生涯打下坚实的基础。这个实验班特别注重提高学生的创新意识、批判性思维能力、数据分析能力和表达沟通能力。为了实现这些目标，学校构建了一个先进的课程体系、前沿文献研讨和论文指导三位一体的科学培养方案。课程体系：强调经济学理论基础、量化分析和数理逻辑思维的培养，同时注重现代经济学理论与中国改革开放现实相结合。教学上与国内外高水平院校同类专业接轨，尽量选用国际优秀原版教材。前沿文献研讨：设置文献研讨课程，组织论文研讨小组，同学们在老师指导下研读和报告国际顶尖期刊学术论文。同时，邀请校内外优秀经济学者前来交流前沿学术成果。论文研究和写作：在导师指导下，大三完成高质量学年论文。学生在这一过程中将完成选题、阅读文献、研究方案设计、数据收集与分析、写作、报告等多个环节，综合素质得到大幅度提高。从2018年第一届毕业生到现在，实验班的学生已经遍布海内外名校，比如哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、约翰霍普金斯大学、杜克大学、纽约大学、罗切斯特大学、复旦大学、上海财经大学、中央财经大学、中国社科院大学、山东大学、武汉大学、暨南大学、北京交通大学等等。总的来说，经济学（创新实验班）是学院为了培养学术人才而设立的班级，学生能在本科阶段提前感受研究生的培养模式。如果你有继续深造的计划，那么这个实验班绝对是个不错的选择！

湖工商卓越班：培养创新人才的摇篮 𐟌𑊦𙖥𗥥•†卓越班，一个致力于对接国家战略和地方经济社会发展的创新人才培养项目。通过与华为、京东、景嘉微、中车株机、三一重工、中联重科、山河智能、铁建重工等顶尖企业合作，充分利用国家基础科学中心和高性能计算国家重点实验室等重大创新平台的支持，汇聚了一批由院士领衔的高水平创新团队。这个项目在13个优势专业中开展卓越人才培养，旨在形成完备的人才链、创新链和产业链。近年来，湖工商卓越班的人才培养成果显著，毕业生升学率达到40.13%，其中不少学生考入国防科技大学、华中科技大学等名校。同时，也有学生选择进入腾讯科技、三一重工、字节跳动、中联重科等知名企业就业创业，他们的专业能力突出，深受用人单位好评，在人才市场上供不应求。湖工商卓越班不仅为学生提供了丰富的学术资源和实践机会，还帮助他们建立了广泛的社会网络，为未来的职业发展打下了坚实的基础。

黄冈中学120年校庆：加速培养数学天才黄冈中学迎来120年校庆，正是加快建设丘成桐少年班的绝佳时机。𐟚€ 𐟔 早发现，早选拔，早培养黄冈中学将建立丘成桐少年班依托班，采用静态考察与动态考察相结合的选拔方式，为拔尖创新人才提供更多成长空间和等待时间。𐟌𑊊𐟏… 打造弹性流动班级通过建立可进可出的班级，黄冈中学将为学生提供更具挑战性的课程，让天才更早得到挑战和激发。𐟓š 𐟑€ 发现天才的机制学校将成立学术委员会，赋予总教练和主教练选拔和发现人才的权力，打造发现天才、偏才和怪才的机制。𐟌Ÿ 𐟑袀𐟏력ˆ‡的发现天赋机制黄冈中学将与老师、社会机构和家长三方密切合作，共同发现和培养天赋。𐟑颀𐟏늊𐟏† 天赋容余制度在基本评价（通常评价）达到80%的基础上，学校将优先要求数学、物理等学科天赋拔尖的学生。𐟓ˆ 𐟧頩똩˜𖦌‘战难度学校将设置高阶难度课程，现学现考，为学生提供挑战自我、激发潜能的机会。𐟏† 𐟒ꠦ„志品质与心理素质培养黄冈中学将注重培养学生的意志品质和心理素质，通过集训等方式，为学生打造坚实的意志品质和心理素质基础。𐟒ꊊ通过这些措施，黄冈中学将致力于为拔尖创新人才打造一个全方位的培养环境，助力他们在各自的领域发光发热。𐟌ˆ

为深化产教融合，建立以关键核心技术为基础的产业与人才生态，更好地支持高校在openEuler技术领域的人才培养及技术创新，助力更多教师将openEuler技术应用至其所属院校，促进学术交流与技术创新，共同培养更多的产业人才，北京科技大学将于2024年12月14日-12月15日开展师资培训，诚邀各院校教师参与研修。2024年openEuler操作系统师资培训

拔尖创新人才培养认识上的几个误区：黄冈中学打造学术型研究型科技高中第四篇研究与探讨：拔尖创新人才培养再认识，学校教育如何培养拔尖创新人才的思考 ①，第一个误区：有人理解五大学科竞赛就是拔尖创新人才培养，那是误解，如果这样理解就肤浅短视了高考方向也会有拔尖创新人才培养，全面发展基础上的优秀拔尖，也是在培养拔尖创新人才，拔尖创新人才必须是面向所有人的，是全面发展基础上的高端优质，只有高原基础上的高峰才是拔尖创新人才培养，因此多元培养，分类培养。分层培养是培养全面发展基础高端优秀拔尖创新人才必要方式，体育美术音乐动漫也可以出很多拔尖创新人才， ②，第二个误区，拔尖创新人才是教出来的，拔尖创新人才是依靠老师教的，依靠优秀的老师，教出来的，拔尖创新人才素质，或者说素养，是唤醒出来的，激发出来的，鼓励，鼓舞出来的，是学生学和做出来的，学生有了兴趣，有了好奇心，有了求知欲，有了探求欲，有了探索欲，有没有保护，有没有引导，有没有帮助，有没有提供机会和提供平台。把这些珍贵的一一帮助学生满足和实现，完成，好奇心会带来梦想，帮助学生和引导学生，这些才是老师的作用，只有好奇心驱使下才有热爱，只要有了热爱才会有源源不断的内在动力，而那源源不断的内驱力是拔尖创新人才的先决条件，在好奇心的驱使下，会有很多异想天开奇思妙想，这就是打开想象之门，创造和创新就出来了，有可能是一个颠覆，有可能是创造性的破坏 ③需要宽松宽容，包容的环境，坚持前进第三个误区，拔尖创新人才是面向少数人的，而不是全体学生的，只是片面的理解，教育确实是要精准和适切，教育的方式确实也有分类和分层，但是培养拔尖创新人才，确实是像陶行知老先生说的：是一个做农业的过程，没人知道那棵种子是参天大树，那个学生是拔尖创新人才，教育只能是开垦土地，种好土壤，打造环境，播撒种子，浇水施肥，精雕细琢，到最后精选苗重培育，是一个漫长的过程，所以拔尖创新人才是面向所有学生的，每个学生的潜力都是一座宝库，学校和老师需要做的，就是帮助激发和唤醒，发现出来发展出来，帮助学生找到天赋，找到热爱，找到好奇心，找到最感兴趣的点，找到那个愿意付出一辈子追求的学科，愿意付出一辈子追求的事业，如何帮助找到，那就需要思考，需要让学生自己发现，自己参与，自己体验，自己试错，自己总结，学校需要打造平台，打造机会，搭建舞台，搭建通道，需要丰富的课程体系，纵向金字塔型的课程体系，包括基础课程，国本课程，校本课程，拓展课程，高阶课程，创新课程，专修课程，特长课程，竞赛课程，高阶思维课程，大学先修课程，横向融合课程体系，校内校外融合培养，走出学校，走出教室，走进实验室，走进企业，走进研究所，去体验去实验，去参与去学习，去观察去研究去发现总结，课题+课程+活动实践+社团，组成拔尖创新人才培养第二个载体，通过班级分成若干个小组，学校分成若干个社团，既分化又组合，有多种多元，自主学习，合作学习，探究学习互相分享相互学习，互相影响相互争论，达到思想碰撞，思辨批判，擦出火花，挑战极限，挑战不一样，搞出各种奇思妙想，异想天开，搞出有意思有趣的东西想象力的种子不是天生的就有，而是需要锻炼出来，激发出来，唤醒出来，不唤醒就会隐藏沉睡在身体里想象力并不是现在就要，而是在学校就要播种，等到某个时候需要就能收获。拔尖创新人才不是越少越好，而是越多越好，需要一批又一批没人知道谁将来会是拔尖创新人才，就相当于没人知道哪棵种子，在种子的时候将来会是参天大树，但是只要开垦好一片土地，打造好一片生态，播撒好一批又一批种子，总会有收获的一天

国际拔尖创新人才培养理念及趋势解析目前，国际学术界对创新创造创业人才及其培养的认识和发展趋势主要体现在以下几个方面：创造力与生俱来 𐟌𑊦𘪤𚺥䩧”Ÿ都有创造力，每个人都有成为拔尖创新人才的可能性。创造力不是通过早期筛选和专门培养就能获得的，而是每个人内在的潜能。领域差异与知识基础 𐟓š 每个人的创造力领域不同，而且创造力必须建立在坚实的知识基础和基本能力上。因此，不同的拔尖创新人才具备不同的能力和知识。社会环境与培养模式 𐟌 不同社会对创造力和拔尖创新人才的认识和接受程度不同，这影响了培养环境。不同的环境培养出不同的拔尖创新人才。机会与运气 𐟎𒊦œ𚤼š和运气对个体创造力的成长和发挥有决定性作用。个体是否具备选择机会或创造机会的能力非常重要。道义与道德 𐟓œ 创新创造创业应该遵循道义和道德标准，不应该导致对他人和人类的伤害以及对环境的破坏。提前选拔与整体提高 𐟏늨忦–𙥛𝥮𖧚„天才班级和东方国家的尖子班、重点班都是选拔模式的代表。然而，这种提前选拔和专门培养的方法存在许多问题，如缺乏严格准确的定义、预见性的测评和实证研究。创造力的层次与锯齿形能力结构 𐟌€ 创造力的层次：从微创造、小创造到职业性创造和大创造。锯齿形能力结构：哈佛大学生物学家Richard Lewontin提出的三螺旋论很好地阐释了生物的发展。任何生物都是基因、生物体和环境交互作用的结果。因此，教育应该鼓励学生扬长避短，而不是强求全面发展。条件：文化、机会、运气 𐟌𐟒𐊦”🥺œ应该增加学生接触发明的机会，尤其是低收入家庭的孩子。一个社会是否包容创新和不同的思想决定了这个社会的创造力。成功在很大程度上受外在的随机性影响，运气好的人往往获得更大的成功。教育改革 𐟓š 个性化学习：根据学生的兴趣和特长进行个性化教育。基于问题的学习：通过解决实际问题来学习新知识。学习环境的全球化：鼓励学生接触不同文化背景的知识和经验。创新与道义：通过创造创作出对世界、对别人有意义、有价值的作品，实现真正的价值和幸福。

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