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词性语言学术语在线播放_有关于语言学的著作(2024年12月免费观看)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

词性语言学术语

高中英语教师资格证科三备考心得很多人都说高中英语教师资格证科三很简单，但我的经历却完全不同。第一次挂科后，我才发现每个人的水平真的不一样。这一科并不是典型的英语考试，它涉及很多教学术语解释和专业词汇，还有英语语言学知识，这些都是很多非英专生不常接触的领域。选择题：细节决定成败 𐟧 选择题虽然不多，但知识点覆盖了整本教材。复习时，我没耐心全看，结果答题时需要频繁翻书。那些你觉得不学也不要紧的语音题，其实一定会考，不复习至少丢2-3分。语言学与语法词汇：双重考验 𐟓š 除了语言学，英语的语法词汇也会考到。平时我们自以为基础语法还算理解，但当四个选项感觉都可以时，才是最无助的。虚拟语气和倒装形式经常考，虽然我复习了，但也没掌握好。词汇除了按词性考你，还会以短语的形式出现，比如“lain in在于”、“laid in贮存”、“lay off下岗”、“lay up卧病在床”这些短语我在平时很少会去辨别和积累，是我的盲区。选择题与阅读题：双管齐下 𐟓– 选择题涵盖的知识点又多又细，但终究只有20道，可以说选择题是性价比很低的题型。大多数认为搞定选择题和教案就可以了，其实选择题40+阅读题20总共60分都拿下的概率应该不高，就算拿了50，教案拿了一点，整张卷子拼凑合格分的希望是很小的。平时练习至少要有高于120分的把握，实际考试就不太用担心被压和被刷。教案：模板与个人风格 𐟓 教资和一般考试不一样，合格率是固定的30%。如何确保自己不是被刷的70%那部分人？教案依然是听说读写模板都要背，最好自己梳理一下适合自己背的方式再背。剩下的两道大题，按照准备科二的主观题那样，好好背，这样到了考场，总能从记忆里搜刮点写出来。视频课：事半功倍的秘诀 𐟎动🙩‡Œ有一个建议：科三想要一次过，看视频课是非常有必要的。我第二次考前无意发现粉笔上有很多免费的公开课，老师讲得很好，真的后悔没早点听。所以前期，视频课和做题两手抓是最不出错的。有助于吸收和消化知识。第二次考试：心态与策略 𐟧˜‍♀️ 在第二次考科三时，虽然担心概率问题，但心里还是觉得通过的可能性很高。考前一定的忧患意识其实反倒可以很好把握历史主动性（bushi)。76分依然只是很飘过的成绩，所以我至今仍然觉得科三很难。那些说自己裸考就过的人比我优越也好，反正现在把不懂的学到了考试也通过了就好。总的来说，高中英语教师资格证科三并不是想象中的那么简单，需要付出努力和耐心才能顺利通过。希望我的经历能给大家一些参考和帮助！

英语写作必备神器：COCA语料库 𐟌Ÿ 你知道吗？美国当代英语语料库（Corpus of Contemporary American English，简称COCA）是目前最大的免费英语语料库！它以每年2000万字的速度更新，确保了语料库的时效性。这个语料库涵盖了口语、小说、杂志、报纸和学术文章五种文体，是观察美国英语发展变化的最佳工具，也是英语爱好者的宝贵学习资源。 𐟓š COCA的特点：注册过程简单明了，界面设计清晰有序。功能丰富，用户可以探索各种功能，如搭配频率、搭配词性检索、语义氛围和词汇比较等。最初用于语料库语言学研究，现在已被广泛用于辅助英语写作。 𐟔 尝试使用COCA，让你的英语写作更加精准和地道！

Paul师训课：词汇阅读策略今天是全面开工的第二天，除了日常工作，我依然利用空闲时间通过学习来提升自己。今天继续听了大神Paul Nation的师训课，学到了Unit2 Part4的The job of training learners。虽然内容不多，但有两点让我深有感触。首先是词汇学习策略中的Dictionary Use，也就是如何善用词典。很多人学习时懒得查词典，直接用词典笔扫描后知道意思就停手了。而老师在课程中强调的查词典不仅仅是查生词的意思，还要仔细阅读词语的例句、相关知识点、同义词和反义词等多种平行词汇。这样学到的不仅仅是单词，还有语言文化和语言学知识，让词汇学习更加实用、地道、全面和有深度。我自己学习时也会用这种传统的方式，比起词典笔，我更愿意用纸质的大部头词典。词典真的能给我更多，哪怕是词典软件，我也会对比同一个单词的不同词性、不同词义和不同使用场景，包括这个单词的词源、词根和词缀，收获很大。虽然看似速度慢一些，但其实已经学到了很多，往前跨越了很多步，某个瞬间会因为查阅一个单词解开很久不明白的疑问，一通百通。另一个让我共鸣的是Input and Use strategies。老师说要教会学生如何学习，更要引导他们做extensive reading（拓展阅读）和use internet well to gain resources（善于使用互联网工具来搜索学习资源）。课本毕竟只是一个示范标准，不会特别全面深入。所谓师傅领进门修行在个人，课本和老师只是把某个知识最精华的部分或者最基础的部分展示出来，而更深层次的理论和知识点之间的联系还需要我们自己去探索。探索的时候可以通过阅读大量的书籍来获取更多相关知识，这样既可以了解某个知识点的本质，也能知道它和其它知识点之间的内在联系，从而做到融会贯通。而利用互联网工具获取学习资源恰恰也是学习能力中很重要的一部分，即搜商。有些东西不太可能从书籍中找到得到或者我们不可能把所有的书籍都阅读到位，适当地利用互联网工具搜索自己想要的知识点也是非常必要的。你的搜商越高（即搜索能力越强），那么你获取的信息和资源也就越丰富，学到的东西也就越多。其实生活中方方面面都可以结合这两个能力来提升自己。通过这次学习，我深刻体会到词汇学习和阅读策略的重要性，也找到了自己在学习中的不足之处。希望能在未来的学习中不断进步，提升自己的语言能力和综合素质。

𐟓š语言学笔记：语音学与音系学的区别 𐟓–语音学与音系学的定义语音学（Phonetics）：从自然属性的角度研究人语音，揭示语言的本质及其存在和发展的规律。音系学（Phonology）：研究语音的基础单位，即人类发音器官发出的最小的音段（音素），以及这些音素如何组合成语言中的不同语音单位。 𐟎稯�𓥭槚„分类发音语音学：研究语音的物理属性。声学语音学：从听者的角度研究语音如何被感知。听觉语音学：研究语音如何被理解和识别。 𐟓š音系学的规则音系规则：在特定语言中，根据配音素水平组合的音系规则。同化规则：使一个词带上它相应的部分所有特征，从而使两个词相似。省略规则：指某一个音尽管拼写形式存在，但不发音的音系规则。区别特征：找出音素的对照或对比特征，以概括语言的不同方面。 𐟓形态学的定义形态学（Morphology）：研究词的内部分结构和词的形成规则的语言学分支。词素和词素变体：含有语义的最小的语言单位，即词素。同一词在不同的构词环境中所呈现的不同形式称为词素变体。词素的种类：自由词素、附着词素、词根、词缀等。 𐟓š句法学的定义句法学（Syntax）：研究词的组合规则和句子的结构规律。派生法：通过添加后缀或前缀来改变单词的意涵或词性。复合法：将两个或多个单词组合成一个新词的方法。发明法：创造新词的方法，如“Coke”、“nylon”等。借词法：借用其他语言中的词汇，如“bridge”借自法语。类构词法：根据已有单词的构词规则，创造新词的方法。截短法：截去源词的某部分，形成新词的方法。通过以上对比，可以看出语音学和音系学在研究内容和重点上有所不同，语音学更侧重于语音的自然属性，而音系学则更关注语音的组合规则和变化规律。同时，形态学和句法学也分别从不同的角度揭示了语言的内部结构和外部结构。

香港中文大学语言学考研真题解析香港中文大学（港）的语言学考研参考书目是今年大连理工新换的，也是西外之前新增的大厚本《An Introduction to Language》by Fromkin。港的外应专业采用申请制，需要雅思成绩，还需要面试和笔试绩点等。去年我带的一个学妹，同时被港和港大录取，最终选择了港大。港的真题对外公开，与大陆考研的语言学真题最大的区别在于题目非常灵活。最后一道题特别强调学术写作，但一些基本知识点还是差不多的，更强调理论的应用。比如，每年前两个题必考，分别是语音分析（书上有具体步骤）和形态分析。还会涉及歧义句分析、社会语言学和二语习得等灵活问题。具体看以下图片，但总体难度不大，但个别题目有时会有些偏，比如22届的“可能的英语音节结构”以及相关的“常见音系约束”，还有划分语言词性的三个标准。总体来说，港的考研对写作能力要求也较高。

翻译转换理论 𐟓– 卡特福德翻译转换理论，绝对是翻译领域的宝藏！这个理论最早由卡特福德在1965年的《翻译的语言学理论》中提出，至今仍被广泛运用。 𐟔 理论内容主要包括层次转换和范畴转换。层次转换是指目标文本和原文本使用的语言层次不同，比如原文本中的语法表达在目标文本中用词汇来表达。 𐟌 范畴转换则是指在翻译过程中形式的脱离，允许在不同级别之间自由转换。范畴转换包括单位转换、词性转换、结构转换和系统内转换。 𐟔„ 单位转换：例如，短语转换成从句。 𐟏—️ 结构转换：例如，主动句转换成被动句。 𐟓– 词性转换：例如，名词转换成动词。 𐟔„ 系统内转换：在同一个系统内进行转换。这个理论不仅实用，而且深入浅出地解释了翻译的本质，对于想要提升翻译技巧的朋友来说，绝对值得一读！

自然语言处理（NLP）的发展历程 𐟓ˆ 自然语言处理（NLP）是人工智能领域中一个非常重要的分支，它致力于让计算机能够理解、解析和生成自然语言。NLP的发展可以追溯到20世纪50年代，并且经历了几个重要的阶段。 1950-1960年代：机器翻译的起步 𐟚€ 在NLP的初期，主要关注点是机器翻译。这个阶段的关键是设计和构建早期的翻译系统，利用规则和逻辑规范来处理翻译任务。 1960-1980年代：统计方法和计算语言学的兴起 𐟓ˆ 随着统计方法和计算语言学的出现，NLP开始迎来新的发展。通过统计模型和语料库的分析，研究人员能够更好地理解语言结构和语义，从而提高机器翻译和信息检索等任务的性能。 1980-1990年代：语言处理工具包和大规模语料库的出现 𐟓š 在这个阶段，语言处理工具包和大规模语料库如WordNet和Penn Treebank开始出现。这些平台和资源极大地促进了词性标记、语法分析、语义角色标记等NLP任务的研究和发展。 2000年代：机器学习和深度学习的推动 𐟚€ 随着机器学习和深度学习的兴起，NLP迎来了一个重大的转折点。通过在大规模数据集上训练神经网络模型，NLP任务的性能取得了巨大的提升，如语言模型、情感分析、命名实体识别等。近年来：多任务和预训练模型的崛起 𐟌Ÿ 近年来，NLP领域的关注点逐渐从单一任务转向多任务和跨任务的迁移学习。同时，预训练模型的兴起，如BERT、GPT等，以及基于深度学习的文本生成技术，如文本摘要、对话系统等，为NLP的未来发展提供了广阔的前景。总的来说，NLP经历了从早期的规则和统计方法到现代的深度学习和迁移学习的演进。随着技术的不断发展和研究的深入，我们可以期待NLP在信息处理和人机交互方面继续取得突破和创新。

北大语言学考研攻略：现代汉语与古代汉语 ### 𐟓š 现代汉语现代汉语在考研中占据重要地位，虽然看起来只有五十分，但实际上涉及的内容可能多达一百分。这是因为专业一的考试会大量涉及普通话音系和现代汉语语法。复习时，建议以红皮《现代汉语》教材为基础，结合陆沈二人的语法教程和网课、朱德熙的两本小书和若干论文。此外，还可以参考中文系教研室的旧版教材和其他各种书目。教材是结论的集合，而最漂亮的现代汉语语法思考则可以在《语法答问》中找到。这本书的重要性不亚于任何教材。《语法讲义》也是同样重要。郭锐的词类研究著作、吕叔湘的小册子以及中文系和社科院一些学者的著作，也都是不错的参考。音系语音部分可以看看王理嘉和王韫佳的书，词汇部分则在教材之外，主要参考符淮青的教程，同时需要多方搜集疑难词汇。在北大中文系的现代汉语考试中，语法部分的核心精神和方法主要是朱德熙的结构主义方法。用结构关系和词类来控制语法。因此，朱德熙的《语法答问》要精读，反复读。我记得当年读《语法答问》的两三天里，感觉自己像是发现了新大陆，原来语法可以这么搞！《二十世纪方法论》第二章对这种方法有着深入讨论，大体上说，单位论、词类问题和结构关系判定问题统领着语法全局。现代汉语的复习目标是语音词汇的题目不要错，语法尽量得分，最终控制在40+。 𐟓œ 古代汉语古代汉语的目标分是30+，简单的年份要有40。从复习一开始就要明白，这门课的性价比最低，但也不能不复习，因为一旦放弃，总分就大概率低于390甚至380。古代汉语的题目比较分散琐细，包括填空题、字词题等，每个分值都不大，但都需要单独记忆，无法系统掌握。它太依赖积累了，所以每天都要拿出一些时间看，保持熟悉。书目没有什么特别推荐的，自己寻找即可。需要善用王力古汉语字典和故训汇纂这样的工具书，以及国学大师这样的工具网站。古代汉语这门课没有朱德熙体系那样漂亮的语法系统摆在面前。教材很多术语都比较老旧，论证和分类都远不如《语法答问》严密。所以像《自指和转指》这样的论文就很珍贵。先写到这里，后面有什么再随时加吧。

港理工一周记：忙并快乐着！这周真的是累到不行，同学们都在忙着期末作业，我还没有开始。课程设计和Testing Project一起压过来，简直让人头大。今天在福田口岸，竟然连书包和手袋都要过机，真是变了，福田口岸！ Grammar学习这周的Grammar课真是枯燥到爆，大家都说Rickey的课水，但确实有点无聊。最后一节课碰上复活节假期，直接取消了，真是让人无语。不过想想还能退钱，心里平衡了不少[偷笑R]。这周讲的是Corpus Linguistics，也就是数据库语言学。老师介绍了concordancing语词检索和KWIC（key-word-in-context）。CL喜欢自然出现的数据，而不是实验数据；频率词典里词条的优先度应该由频率决定。grammatical pattern及其编码：词性大写字母给pattern的中心词，实际出现的词用斜体，其他用小写表示词性。比如“ask Tom for sth.”编码成V n for n.一般pattern里只放complement，不放modifier。最后老师推荐了一个数据库Sketch Engine for Language Learning。 DA学习 DA继续讲多模态，语言不是mode，但写作、口语、图片、音乐是的。老师推荐了一本书《Music As Multimodal Discourse》。Edward对DA的用途/目的（图三）和对它的批判。他提醒我们要慎防把DA变成一个cherry-picking approach。感觉被学霸支配的恐惧感又回来了。二语教学这周复习了批判教学法的运用，促使学生思考社会文化历史政治因素和权力关系。主讲写作教学，传统的结果教学法、过程教学法和体裁教学法genre-based approach。推荐阅读《School Discourse》。多模态又来了！DMC Digital Multimodal composing。四节课的课程设计，最后赶时间，Christy语速飞起，没有讲得很细。 T&A学习接着上回的内容，把Fulcher对speaking task描述框架解释了一下，还练了题。开始讲听力测试，疯狂跳课件。详细介绍了听力理论发展史等。图十听力task的推荐读物。感觉Aza让PolyU有机会成为自学U。总的来说，这周虽然累，但收获还是不少的。希望下周能轻松一点，好好复习，准备考试。

考研英语85分学姐的背单词心得大家好！最近收到很多小伙伴的私信，问我考研英语怎么背单词。今天就来聊聊我的一些心得吧～考研要不要背单词？答案是肯定的，但也不是所有人都需要。如果你已经过了四六级，那其实不用在单词上花太多时间，重点可以放在语法分析、解题技巧和长难句上。我自己的词汇量其实还停留在高中水平（别打我），但给朋友辅导考博英语阅读基本没啥障碍（考博英语其实也不难，小小的凡尔赛一下）。构词法（词根/词缀）有用吗？没啥用。至少在做题上没啥用。虽然从语言学角度词根词缀挺有意思的，但大家经过九年义务教育，基本都知道一些规律，比如 -ness是名词，-ly是副词，-ful是形容词，in-表示否定，re-表示重复等等。很多单词的词根词缀其实很容易举出反例。举个例子，考场上遇到一个超短生词“din”，你能靠构词法猜出什么意思吗？不能。但如果给出词组“din into my ears”，就容易猜出可能是某种声音话语（喋喋不休）。所以最实用的还是通过上下文推意思。与其花时间听单词课，不如自己主动在背单词过程中探索规律。词根词缀最大的用处就是判断词性，从而推导单词的成分。怎么选单词书？重点来了！选【词以类记】的书！这是我长这么大唯一一次背单词书，还是为了GMAT。当时选的就是p2（依然没背完...）。词以类记最大的好处就在于可以按照实际需求背单词。比如今天做了一篇讲美国法院的阅读，那就背US government或者法律相关专题。一看到文章出现supreme court就能联想到judge，jury，treaty，attorney...考研阅读题材主要就是欧美人文社科学术、经济政策法律，选主要题材范围内的单词去背就可以了，不用饱和式救援。怎么记住单词的熟词僻义/一大排意思？我相信没有人能硬生生记住一串匪夷所思的僻义吧...记住了再见到也反应不过来啊。想想小时候学语文的时候，多音字和多义词怎么记？组词、造句！背单词最快的方式，就是放到语境里，去感受它真正的意思而不是记住它对应的中文。最好反复读例句和词组，以致于一看到单词脑子里就响起那句话。这篇主要是讲方法论，具体操作下篇再发～希望对大家有帮助！

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