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学术核心定律是指新上映_关于爱情的心理学效应(2024年12月抢先看)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

学术核心定律是指

西湖大学工学院：AI与科学的交汇点西湖大学工学院紧跟国家战略性新兴产业的发展步伐，致力于打造一个以交叉学科和新兴学科为特色的工程技术学科群。学院的愿景是成为国家重大科学技术研究和拔尖创新人才培养的重要基地。为了实现这一目标，学院引进了大批国际高端人才，构建了一支科研团队，分阶段、分领域培养一流人才。以实验室PI吴泰霖博士为例，他是西湖大学工学院人工智能方向的助理教授。吴泰霖博士在科学仿真方面取得了显著成就，通过图神经网络模拟大规模系统，大幅加快了仿真速度，解决了多尺度、多分辨率、大规模的核心挑战。他的工作不仅应用于流体、等离子体、材料等的大规模仿真，还推动了物理、天文等领域的科学发现。吴泰霖博士在机器学习方法用于科学发现方面也有重要贡献。他在斯坦福大学计算机系从事博士后研究期间，提出了以"AI物理学家"为核心的系列算法，能够模仿科学家发现简单、普适的物理定律和系统内部结构。此外，他提出的图信息瓶颈(GIB)架构也大幅提高了图表示学习的鲁棒性。西湖大学工学院的科研团队不仅在学术研究上有着卓越的成就，还积极参与博士招生工作。学院致力于为有志于科学研究和创新的青年学子提供良好的学术环境和资源支持，帮助他们成为未来的科学领军人物。

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吴健雄，被誉为“东方居里夫人”，是曼哈顿计划的核心成员。虽然后来她获得了美国国籍并成就非凡，但始终心系祖国。去世后她落叶归根安葬在故乡，墓碑上铭刻着“一个永远的中国人”。 1912年，吴健雄出生于中国江苏省一个书香世家。父亲吴仲裔是一位教育家，他深信“教育可以改变命运”，尤其支持女儿追求学问。在那个普遍重男轻女的社会环境中，吴家却为吴健雄提供了优越的学习条件。她从小便沉迷于父亲书房中的物理书籍，埋首钻研那些神奇的科学定律。在这一环境的熏陶下，科学的种子在她心中悄然发芽，吴健雄逐渐立下了投身科学的志向。吴健雄在中学时期就在数学和物理方面表现卓越，这更加坚定了她投身科学研究的决心。大学期间，她以优异成绩考入国立中央大学物理系，毕业后担任助教，开始展露她的学术潜力。 1936年，24岁的吴健雄怀揣着父亲的厚望，赴加州大学伯克利分校深造，师从奥本海默等知名物理学家。在这所世界顶尖学府中，她凭借出色的实验能力屡次验证理论关键点，展现出惊人的学术才华，被誉为“科学的实验天才”。她深入投身最前沿的研究，逐步确立了以精准求真为核心的学术风格，迅速成长为科研界耀眼的新星。二战期间，1942年吴健雄因在核裂变研究中的卓越才能，受邀参与美国“曼哈顿计划”，成为该项目中唯一的华人女科学家。尽管她当时并非美国公民，但凭借在核裂变研究方面的杰出贡献，她被破格邀请加入这个高度机密的项目。在这个研发核武器的机密项目中，吴健雄的任务是研究核裂变反应的机制。她以精准的实验设计和对数据的深刻分析能力，为破解技术难题提供了关键支持。她的贡献不仅赢得了科学界的高度认可，也得到了美国军方的重视，使她成为这一历史性项目中的关键人物。然而，参与这一高机密工作的特殊身份也为吴健雄带来了复杂的处境。为了继续参与美国的核武器研究，她被要求放弃中国国籍，成为美国公民。吴健雄常常在私下里说：“无论我身处何地，我的心永远属于中国。” 然而，受限于冷战期间的国际局势以及她的身份问题，吴健雄无法返回祖国。她的科研生涯越是辉煌，她对祖国的思念却越加深重。在美国，她取得了无数荣誉，但这些荣誉背后，隐藏着无法回国的心痛。 1957年，吴健雄凭借卓越的实验能力验证了杨振宁和李政道提出的弱相互作用中宇称不守恒理论，为粒子物理学带来了革命性突破。她的成果助力两人赢得了诺贝尔物理学奖，但她却未能共享这一殊荣。这一事件不仅彰显了吴健雄卓越的科学造诣，也反映了当时对女性科学家的忽视。尽管她在物理学界的地位毋庸置疑，但这一缺憾却成为她一生的遗憾之一，也反映出时代对女性贡献评价的不公。上世纪70年代，中美关系解冻后，吴健雄得以重返故土。此后，她多次回国讲学，积极投身祖国的科技教育事业。 1997年，吴健雄因病在美国逝世，享年85岁。她留下的遗愿令人动容——她希望将自己的骨灰撒回故乡，埋葬在苏州河畔。墓园由著名建筑师贝聿铭精心设计，墓碑上刻着“一个永远的中国人”。这简短的碑文凝聚了她一生的深情与坚守，诉说着她不变的归属与心声。吴健雄一生成就卓著，但她对祖国的热爱与归属感赋予了她更深的时代意义。她以实际行动诠释了“落叶归根”的情怀，将科学与情感、国籍与归属融为一体，成为一段永恒的传奇。#动态连更挑战# #我要上热门#

𐟎“ 西南大学826经济学攻略 𐟏련忥—大学，位于风景如画的重庆市北碚区，不仅是教育部直属的重点综合类大学，更是211双一流院校。𐟓š 其经济学考研科目826，涵盖了众多核心知识点。 𐟓– 名词解释部分包括：恩格尔定律、无差异曲线、机会成本等，这些都将是你考研路上的重要知识点。 𐟓š 官方指定教材虽然包括四本，但出题主要基于高鸿业的《西方经济学》，因此可以专注于此书。 𐟒ᠨ忥—大学考研氛围浓厚，地理位置优越，学术实力强大。无论你是双非学生还是其他背景，这里都将是你实现梦想的舞台！ 𐟒𜠦𘚥Ž，不仅在西南地区，你的学历和技能也将得到全国范围内的认可。快来加入西南大学，开启你的经济学考研之旅吧！

给中国学生增设逻辑学这个我非常赞成！中国人逻辑思维能力还是特别差的。随便举个例子：“永动机不可创造”是因为违背热力学定律。的确，要做永动机，就得打破“能量守恒”，否则绝不可能造出永动机。问题是《能量守恒和转换定律》是不是一个非常完善的定律？它是不是对自然界的所有能量变化都适合？符合了什么条件《能量守恒和转换定律》才是完整的？这就需要逻辑学。首先，《能量守恒和转换定律》不是数学意义上推导出来的，是一个经验定律。因此，在得出这些经验时，错误是不可避免的。法拉第明确指出“做功产生不了感生电能”！奥斯特等很多科学家都认可这一点，并且是以他们的失败证明的！可是，主流科学却始终认为：“机械能转换成了电能”！“能量的转换”方式有两种，做功和热传递。做功必需有力。因为，做功必需有力，力矩和位移。三者缺一不可。反观发电机，根本找不出这个力！这与法拉第的论断是非常符合的！这里就存在逻辑思维。有些人一看到外界给转子做功，发电机也因为，机械的转动才获得了电能，于是对“机械能转换成电能”是那么的迷信。假设发电机没有摩擦力和电耗，转子做惯性运动，发电机同样会发出电能。那么我们要不要外界做功？当然不需要。由此可见，外界做功只起到克服最大静摩擦力做功，获得了最大转速而已。同样的力做功，一个非常粗糙，一个非常光滑。得到的转速是不一样的，光滑的由于速度快，得到的电能就要大。逻辑学需要考虑到事物发展的方方面面。我从来不说自己推翻了《能量守恒和转换定律》。只说“打破”，就是因为《能量守恒和转换定律》具有很大的普遍性。在所有的单式能量下都成立，这是不可狡辩的事实。但能量也有特殊性，那就是有些能量，像感生电能。无论磁能增大还是减小，电能始终是增大的。科学如果忽视能量的特殊性。那将大错特错！逻辑学就要教会中国学生，考虑问题既要考虑问题的普遍性，也要考虑问题的特殊性。

IB物理学习心得与课程总结 𐟑颀𐟏륤祮𖥥𝯼Œ我是何老师，中科大博士、爱丁堡硕士，目前在宁波大学从事国际课程教学工作。今天我想和大家分享一下我对IB物理课程的一些总结和心得。 IB物理的学习重难点力学：这是物理学的基础，涵盖了牛顿三大定律、动量守恒等知识点。功与能量：这一章是物理的核心，涉及功、能量、功率等重要概念。波的特性与驻波：这一章知识点较为杂乱，难点集中在光的反射、折射、衍射以及双缝干涉等实验。物体结构：这是核物理的最后一部分，内容多且抽象，如夸克的概念。对量子力学感兴趣的同学会觉得这章很有趣。电场与磁场：电磁场不像重力那样直观，学生在分析受力时需要用到左手定则和右手定则，这让他们感到非常头痛。 IB物理与国内物理的差异课程设置：两者在基础内容上差别不大，但IB物理分为Standard Level (标准等级水准)和High Level (高等级水准)两层，学生可以根据自己的兴趣和学术水准选择合适的层次进行学习，这比国内高中的物理课程灵活度更高。评价方式：IB六大学科的成绩由内部评估（Internal Assessment）和统一考试两种方式评定，内部评估需要学生写一篇微型英文论文。我的教学心得我带的比较多的是IB、AP等考试课程，学生们在学习过程中经常会遇到一些困惑和挑战。为了帮助他们更好地理解和掌握知识，我会根据学生的实际情况调整教学策略，确保他们能够取得满意的成绩。常见问题解答 IB物理Physics7分有哪些方法？怎样学好IB物理SL？国际学校读IB真的很累吗？ IB Physics HL怎么复习？ IB物理课程到底学什么？ IB物理那么难，如何才能拿高分？ IB真的值得吗？学过的有没有后悔过？这些问题我会在后续的文章中详细解答，敬请期待！𐟔 希望这些总结和心得能对大家有所帮助！如果有任何问题或需要进一步的指导，欢迎随时联系我！

帝国理工光学与光子学硕士：80年经验传承伦敦帝国理工学院（ICL）物理系的光学与光子学理学硕士课程（Optics and Photonics MSc）是一门深入探索光学领域的先进课程，致力于培养学生在多个工业领域，包括医学、信息通信技术和高科技制造业中应用光学知识的能力。依托于英国最大的光学研究与应用中心之一，提供丰富的实验室和项目工作机会。 𐟌 背景与入学要求：申请者通常需要在物理学、数学或电子工程等领域获得至少2:1（相当于中国的上等二级学位）的学术成绩。帝国理工将考虑相关资格证书的适当证据，对于那些不符合学术要求但拥有丰富相关行业经验的申请者，可以在通过特殊资格考试后被特例录取。 𐟓˜ 核心课程：必修模块：成像（Imaging）- 探索费马原理、斯涅尔定律、光阑和瞳孔、复振幅以及成像系统的分辨率。激光（Lasers）- 学习激光物理的基础知识。光学测量与器件（Optical Measurement and Devices）- 探索常见的光学测量和器件，了解偏振现象，学习薄膜器件制造的实用技术。自学项目（Self-Study Project）- 在你选择的领域进行自学项目。研究项目（Research Project）- 在为期四个月的全职项目中展示你在课程中获得的知识和技能，可以在工业界、国外或与学术研究小组合作进行。选修模块：光通信物理、光学设计、激光技术、生物医学成像、光电子器件、光纤和超快激光等。 𐟔젥›𝩙…地位与实践机会：帝国理工学院的光学与光子学硕士课程依托于80多年的教学经验，为毕业生提供进入工业界或进行博士研究的充分准备。学生将有机会在行业内进行实质性的实验室和项目工作，包括可能的国际合作项目。 𐟔 职业发展与前景：毕业生可以应用他们在光学和光子学领域的知识，在多个工业和研究环境中发展职业生涯。许多毕业生继续进行硕士研究或博士研究。毕业生在工业界备受追捧，包括进入高科技制造业、通信领域、医疗设备开发等领域。 𐟎“ 结论：光学与光子学理学硕士课程为学生提供了深入了解和应用光学知识的机会，帮助他们在光学及相关职业领域中脱颖而出。对于那些对光学和光子学充满热情或有意追求相关领域博士学位的专业人士和学者来说，这个课程提供了宝贵的学术和职业发展机会。

过来人告诉你教育和洗脑的真相什么叫教育？教育就是把正反两方面的观点全都告诉你，教会你逻辑推理，培养你的批判性思维和独立思考能力，至于这两种观点谁对谁错，由你自己做出判断，如果判断不了，那就暂且存疑。什么叫洗脑？洗脑就是从小只对你灌输一种声音，隔绝外界所有的讨论，让你认为世界只有一种颜色，只要是反对这种声音，就都是错的，并且还要对你进行道德绑架。你不支持这唯一的一种声音，就会被扣上各种大帽子。教育的核心与洗脑的实质：第一点，教育是客体受益。老师传授知识给学生，最终受益人他是学生，这就是教育，而洗脑它是主体受益。比方说，传销大会，或者是成功学培训大会，他们的受益方永远就是这些所谓的老师。拉来的人头越多，他们就赚的越多，而且收完钱很有可能跑路，所以这里的受益方很明显是主体受益。第二，教育具备清晰的推理和论证过程，而洗脑则直接提供结论和结果。例如，物理定律在课本中都有明确的数据和详尽的推理。而洗脑则不同，它可能只告诉你每个人都有“能量场”，这些就是缺乏数据和推理过程，你只需要相信就可以了。教育旨在解释原因，而洗脑则直接给出结果。第三，教育基于客观事实，而洗脑则主要在情绪层面发挥作用。例如，洗脑可能会告诉你努力就会成功，好人必定有好报。而教育则会指出这些情况并非绝对，好人可能有好报，也可能没有。努力也可能什么结果都没有。教育尊重是客观事实的，尽管有时显得无聊单调。而洗脑则通过强烈的情绪激发，喊一些空洞的口号来解决问题。比如：“这个世界上没有干不成的事。”这种话就是一些空洞的口号，它的本质是解决你一些情绪上的问题，用情绪引导你的行为。第四，教育赋予个体自由选择的权利，而洗脑则通过强制性的方式灌输。比如，让你每天开会分享，做笔记，喊口号，玩各种套路和pua，还让成员们相互监督，通过这种方式反复给你灌输，最终让谎言成为真实。而教育不一样，它并不是老师单方面的灌输，更多的是学生自愿接受，虽然说教育其实也有强制灌输的一面，但大部分是对缺乏理性思考能力的小学生而言。那有些人可能又要说了，洗脑也不一定是强制性的。比如有些人会自愿的去报，各种各样成功学大师的课，别人并没有强制你，但是还有人愿意花钱去学习，说到这可能很多人又看蒙了，这就是接下来的第五点，教育和洗脑最关键的一个区别。第五点，洗脑具有排他性，它剥夺了你的选择权。首先，它对人进行的强制，你只能接受他们独家的信息。例如，过去的微商公司或传销公司，它们的产品具有强烈的排他性。它们会告诉你，他们的产品是全球最佳的，但实际上，这些产品在自由竞争的市场中难以立足。因此，它们必须通过排他性来垄断市场。而教育则允许存在其他观点。优质的教育欢迎各种正常的学术讨论和观点碰撞，因为它旨在达到共存、多元和包容的学术风格，让学生自行选择观念，不存在排他性。所以，这个世界上最难沟通的不是没有文化的人，而是被灌输了标准答案，只有一种思想的人。他们不经思考的鼓掌，不经思考的举手，同样也会不经思考的反对，他们不会审视这个标准答案的合理性，把他奉若神明，仿佛更像是一种宗教因此，即使你自愿加入某个组织或学习某个成功学课程，只要它具有排他性，实际上也是一种洗脑。在五六百年前，托勒密提出地心说，认为地球是宇宙的中心，这一观点被视为神圣不可侵犯，所有人都相信这一说法。然而，当哥白尼提出日心说，认为太阳才是宇宙的中心，地球并非宇宙的中心时，这在当时的人看来是一个荒谬的结论。为了坚持这一结论，哥白尼花费了20年时间研究天体学，以证明太阳为中心的日心说。这在当时备受批判的结论，最终使人们对世界有了全新的认知。勇于提出质疑，并为之付出努力，这就是一次伟大的教育启蒙。 ——把我的文章都看一遍，你会越来越好

当代世界最杰作的物理学家之一:杨振宁杨振宁（Yang Chen-Ning）是当代世界最杰出的物理学家之一，以其在理论物理学特别是粒子物理学和统计物理学方面的贡献而闻名。他于1922年出生于中国安徽省合肥市。在国际科学界享有崇高的声誉。以下是关于杨振宁的详细介绍。早年经历与教育背景杨振宁在一个知识分子家庭中长大，早期接受了良好的教育。他在上海交通大学完成了本科教育，随后前往美国继续深造。在哥伦比亚大学，他师从著名物理学家费曼，并获得了博士学位。此后，他在学术界迅速崭露头角，成为理论物理学领域的重要人物。主要贡献 1. 杨-米尔斯理论杨振宁与他的同事罗伯特ⷧ𑳥𐔦–ﯼˆRobert Mills）共同提出了著名的杨-米尔斯理论。这一理论为现代粒子物理学奠定了基础，尤其是在描述强相互作用和弱相互作用方面。杨-米尔斯理论为后来的标准模型提供了重要的理论框架，并在粒子物理学中起到了核心作用。 2. 守恒定律与对称性杨振宁在守恒定律和对称性方面的研究也极具影响力。他提出的“杨-巴克斯定理”揭示了物理系统中对称性的重要性，并为理解基本粒子的行为提供了新的视角。这一理论不仅在粒子物理学中得到了广泛应用，也对凝聚态物理等其他领域产生了深远影响。 3. 统计物理学的贡献除了在粒子物理学的贡献，杨振宁在统计物理学方面也有重要成就。他的研究帮助理解了相变和临界现象，推动了对物质状态的深入研究。这些研究成果在材料科学、化学以及生物物理学等领域都得到了应用。教育与学术影响杨振宁在多个高等院校担任教授，培养了大量优秀的物理学人才。他在教学中注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生进行前沿研究。他的影响不仅体现在学术界，还激励了无数年轻科学家投身于物理学的研究。荣誉与奖项杨振宁因其卓越的科学贡献获得了许多荣誉和奖项，包括1957年获得的诺贝尔物理学奖。他的成就被广泛认可，使他成为中国和国际科学界的重要代表。他还曾担任多个国际学术组织的领导职务，积极推动国际科学合作。结语杨振宁以其杰出的科学成就和深远的学术影响，成为当代最杰出的物理学家之一。他的研究不仅推动了理论物理学的发展，也为我们理解宇宙的基本法则提供了重要的理论支持。作为一位杰出的科学家，杨振宁的故事激励着无数人追求科学真理，探索未知的领域。#科学# #科普#科普一下

AI：陶华坤的哲学思想 ⠭---哲学要说中国话：主张让哲学说中国话，强调学术、思想、政治、教育密不可分。例如“为人民服务”具有丰富深刻的哲学意蕴，它强调人与人之间的互助和关爱，倡导以人民为中心的社会价值观，个体应以社会利益为重，以服务他人为己任，秉持公正、正义、诚实、守信的态度对待他人。同时，人民的信任是为政的核心要义，坚持为人民服务能激发社会改革的力量，实现社会进步与发展的辩证统一，也是在为人类自身服务。 --⠭-哲学不只是西餐：提出实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。他认为西方哲学是数学式哲学，讲究逻辑、推理、演绎，而柏拉图曾说没有数学就没有真正的智慧，任何数学概念、公式都是哲学思想的结晶，如函数概念的建立以及哲学三大定律在数学中都有所体现。 ----⠥“𒥭楺”反映时代发展和社会进步的需求：文化的取向是为人的，文化是人为自己确定的活动方式、方法、规则、目标、途径等，由取向引导，而规范性是人之为人的特性，是贯通古今乃至中西哲学的重要概念，哲学对规范性的探究正在改变哲学研究的旨趣和重心。 ----⠤𘭥𚸤𛣨ᨤ𘭥›𝤺𚧉𙦜‰的生活和思维方式：提到中庸强调不走极端，在正与反之间选取平衡点，而辩证法比中庸更高级，它揭示了事物的发展规律。他还指出《中庸》有为中国文化、中国思想定向的意味，对宗教对话与普世伦理的建立有高度价值。另外，在基督教的传播过程中，保罗利用哲学的思辨，著成《保罗书信》，扩大了基督教的影响力。 ----哲学要与时俱进：指出哲学作为一种视角、范式，有其边界，没有放之四海而皆准的哲学理论。哲学家应借鉴传统思想构建新理论以解决当代问题，要将马克思主义基本原理同中华传统文化相结合。例如以人民为中心的发展思想、人与自然和谐共生的理念以及构建人类命运共同体的思想等，都体现了中华优秀传统文化与马克思主义理论的内在契合性。同时，以构建人类命运共同体推动实现人类解放，以“无为”治理理念指向人民幸福生活，主张积极无为，通过内心的平静与内在的道德价值保持内心的调和与平衡。

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