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图式理论的主要观点揭秘_图式(2024年11月焦点)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

图式理论的主要观点

性别观念如何影响我们的生活？心理学揭秘性别图式理论（Gender Schema Theory, GST）是桑德拉ⷨ𔝥熯𜈓andra Bem）在1981年提出的一种社会认知理论。这个理论主要解释了人们是如何在社会中形成性别观念的，以及这些观念如何影响他们的认知和行为。性别图式：心理结构的秘密 𐟌Ÿ 性别图式是关于性别的心理结构，通过这些结构，个体组织和处理有关性别的信息。贝姆认为，文化和社会规范通过性别分类来影响个体的认知发展，从而导致传统的性别类型化。父母的力量 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抨𔝥熤𘻥𜠯𜌧ˆ𖦯可以通过教导孩子识别与性别相关的生物学特征，并教导他们使用替代图式来解释和抵制社会中的性别刻板印象，从而培养非性别图式的儿童。攻击性的归因 ⚔️ Pellegrini（2011）认为，成年人的性别图式会影响对攻击性的归因。特别是，观察者可能由于依赖男孩更具攻击性的刻板印象，而更频繁地将男孩的行为归因为攻击性，而不是女孩的行为。他认为，学校工作人员应意识到这种潜在的偏见，并在评估儿童的攻击性和行为问题时，依赖训练有素的评估者并使用多种评估方法，以尽可能保持公正。歧视和刻板印象 𐟘䊥𐽧𔝥熯𜈱981a）没有明确讨论刻板印象，但这一主题在她的讨论中隐含存在。她提出了一个没有性别刻板印象的世界的愿景。她呼吁社会停止对性别二分法的重视，声明“人类行为和个性特征应该不再具有性别，社会应该停止将性别投射到与性别特征无关的情境中”（Bem 1981a，第363页）。涂色书的真相 𐟖Œ️ 一项研究考察了当代儿童的涂色书（Fitzpatrick和McPherson 2010）。研究发现，性别刻板印象在涂色书中普遍存在，男性角色更常见，并且被描绘得比女性角色更活跃。这些结果通过GST进行了分析，作者得出结论，涂色书给儿童提供了一个不真实的世界，并努力巩固性别刻板印象，使更多的儿童成为性别图式化的个体。总的来说，性别观念对我们的生活有着深远的影响。通过了解这些心理学原理，我们可以更好地理解自己和他人的行为，并努力创造一个更加平等和包容的社会环境。

皮亚杰认知理论，轻松记忆！ 𐟓š 皮亚杰的认知发展理论是教育心理学中的重要内容，尤其在考研备考中占据重要地位。以下是详细的记忆框架，帮助你更好地理解和掌握。 𐟌𑠨Ÿ奏‘展的实质适应：个体通过同化和顺应，不断从低级向高级发展的过程。这一过程不会单独出现，而是与其他知识点结合在一起进行考察。 𐟔 相关概念图式：儿童适应环境的认知结构，是一组系统化的行为或思维方式。例如，早期儿童的吮吸和哭叫行为，是为了适应环境而形成的图式。同化：儿童利用已有图式将新刺激纳入认知结构中的过程。同化是图式的量变，不能引起质变，但能改变其生长。例如，儿童学会抓握动作，用抓握去获取其他事物。顺应：儿童通过改变原有图式或形成新的图式来适应环境中的新刺激。顺应是图式的质变，儿童认知达到新的水平。例如，儿童偶然学会用工具获得物体，后面会继续用工具获得其他物体。平衡：平衡是同化和顺应之间的平衡状态。当出现新刺激时，个体通过同化纳入新刺激，便能保持暂时的平衡。当个体不能通过同化达到目的时，个体会采取顺应来达到平衡。 𐟓ˆ 阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（12-16岁）年龄记忆口诀：四个年龄阶段差是2545。 𐟎Ÿ姐†论的应用提供丰富的认知活动，促进认知发展了解儿童如何思考，因材施教创设最佳难度，促进儿童的认知同化和顺应认识儿童认知发展水平的有限性，遵循儿童认知发展的阶段顺序 𐟌🠩€š过系统的整理和记忆，皮亚杰的理论框架将更加清晰。结合教心的名词解释和中外教的评价，你将能够更好地理解和应用这一理论。

心理学考研270+学姐助记口诀大放送！ 𐟎“ 心理学考研的小伙伴们，你们是不是也在为记忆各种知识点而头疼？今天，我就来给大家分享一些超实用的助记口诀，帮助你们轻松搞定心理学考研！发展心理学篇 𐟌𑊨炥�𙠧š„四个阶段知识点：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程助记口诀：保住腹肌支配心理发展的因素知识点：成熟、物理因素（自然经验）、社会环境、平衡助记口诀：你会很熟心理发展的结构知识点：图式、同化、顺应、平衡助记口诀：画图很顺伊扎德的5种基本情绪知识点：惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑、兴趣助记口诀：经商恶趣味帕滕藕戏发展阶段知识点：无所用心的行为、勇观者行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏助记口诀：但凭物管联合早期戏理论知识点：霍尔一复演说、席勒和斯宾塞一精力过剩说、彪勒夫妇一机能快乐说、拉扎勒斯一娱乐放松说、格罗斯一生活备说、博伊千介克一成熟说助记口诀：伙夫、稀释过、表快子、娜扎娱乐、罗森、波叔认知发展的顺序知识点：数量6-7岁→物质7-8岁→长度7-8岁→面积8-9岁→重量9-10岁→容量13岁助记口诀：重量级述取场面心理理论的理论解释知识点：理论论、模拟轮、模块论助记口诀：你快理论洛文杰的发展类型说知识点：遵奉者水平、公正水平、自主水平、整合水平助记口诀：正主争锋认知老化的心理机制知识点：加工速度理论、工作记忆理论、抑制衰退理论、感觉功能理论、执行衰退理论助记口诀：敢一直加工教育心理学篇 𐟏능𘃩𒁧𚳧š„研究结果知识点：合作学习、主动性、反思性、社会文化对学习的影响助记口诀：盒饭会动加混的学习水平分类知识点：信号、刺激一反应、连锁、言语联想、辨别、概念、规则、解决问题助记口诀：鲢鱼好刺,便该责问加混的学习结果分类知识点：言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能助记口诀：颜值太动人程序教学原则知识点：小步子、积极反应、及时反馈、自定步调、低错误助记口诀：自己滴小鸡加混的学习信息加工过程知识点：动机、领会、习得、保持、回忆、概括、操作、反馈助记口诀：机灵的宝已该做饭罗杰斯的有意义学习要素知识点：全神贯贯、自动自发、全面发展、自我评价助记口诀：全自发评价罗杰斯的三原则知识点：真诚一致、无条件积极关注、同理心助记口诀：政务通冯忠良的四阶段模型知识点：操作的足同、操作的模厉、操作的整合、操作的熟练助记口诀：疑模证书错误概念转变的条件知识点：对原有概念不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性助记口诀：不满可有何解影响建构理论的心理学家知识点：杜威、皮亚杰、布鲁纳、缩果茨基助记口诀：肚皮部位社会心理学篇 𐟑劦高自尊的方法知识点：防御机制，自我设障，转到擅长的领域，同下比较，自我服务助记口诀：扶方丈下山自我效能感的产生基础知识点：直接经验、替代经验、言语说服、情绪唤起助记口诀：又诗宴请自我表演的策略知识点：自我抬高、显示、谦虚、恳求、惆吓、逢迎助记口诀：只是铅球冻硬子社会认知法则知识点：便利法则、象征性法则、基础比例信息、锚定与调整法则助记口诀：你想挤掉影响人际吸引的因素知识点：个人特质、相似性、互补性、熟恶性、接近性助记口诀：熟人不想接偏见产生的理论知识点：团体冲突理论、社会学习理论、认知理论、心理动力学理论、人格理论助记口诀：人又会冲动消除偏见的方法知识点：社会化、受教育程度、直接接触、自我监挖助记口诀：间接教会影响侵犯行为的因素知识点：温度、兴奋转移、侵犯线索、去个体化、饮酒、社会赞许与模仿助记口诀：温馨请去酒坊影响顺从行为的因素知识点：极的情绪、互惠性、合理原因助记口诀：积极合理互惠影响服从的因素知识点：命令者的权威性、他人的支持、行为后果的反馈、执行者的个性与道德发展水平助记口诀：全吃果子态度的心理功能知识点：效用功能、知识功能、自我保护功能、价值表达功能助记口诀：用知识表达自我希望这些口诀能帮助大家更好地记忆心理学知识点，祝大家考研顺利，加油！𐟒ꀀ

阅读就是一场心理猜谜游戏 𐟎𞈥䚥•🩃𝤼š回忆起自己当年考英语的时候，尤其是阅读理解部分。虽然很多单词都不认识，但依然能答对后面的选择题。这种能力，其实就是一种猜测和预测的能力。阅读过程：一场心理语言猜谜游戏 𐟧銊阅读并不是简单地接收信息，而是一个非常活跃的过程。在这个过程中，读者一直在积极地解码、加工和处理视觉信息。Goodman在做了大量研究后提出，阅读其实是一场心理语言猜谜游戏，他提出了一个“自上而下”的阅读模式。这个模式认为，当读者接触到阅读文本时，标题、某个词、某句话、某个图表，甚至某个符号，都有可能激活读者大脑中的某些相关知识，从而使读者找到阅读定位，并形成对所读内容的预测。成功的预测可以让读者顺利地完成阅读，否则读者就需要不断推翻自己的预测，寻找新的“论据”，并形成新的预测，直到完成阅读。图式理论与背景知识 𐟌 根据图式理论（Schema Theory），阅读者对输入材料中信息的理解取决于他是否具有相关的背景知识，并能及时激活这些知识。相应的图式一旦被激活，就能指引读者加速理解过程。而预测就是要激活阅读者已有的相关知识。因此，Grellet认为，阅读的过程就是一个不断猜测的过程。预测如何提高阅读效率 ⏰ 预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使读者产生某种“期待”。带着这种期待去读下文，读者会努力为自己的假想寻找证据，注意力将更集中于文中的重要内容上。当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上读者自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当读者继续阅读下文时，读者的预测无论是被肯定还是被否定，都会加深读者对原文的理解。积累与猜测 𐟓š 只有大量听音输入，积累大量语音词汇，才具备猜测和预测能力。积累越多，猜测和预测能力就越大，最后输出过程才会自然轻松，水到渠成。比如孩子先看《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹电影，对整个人物和故事情节有了基本的了解，然后再去听《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹有声书，看《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹原版书，就会运用之前已经掌握的内容来对当前内容进行猜测和预测。如果我们再给孩子找一些《哈利ⷦ𓢧‰𙣀‹的游戏或其他衍生产品，这样就可以充分利用孩子已有的知识去进一步猜测和预测新的内容，形成良性循环。总结 𐟓 总的来说，阅读的过程就是一个不断猜测和预测的过程。通过激活已有的背景知识和逻辑推理能力，读者可以更有效地理解文本内容。而通过大量的输入和积累，这种猜测和预测能力也会不断提升。

性别图式与客体化：女性如何被社会塑造？性别图式理论（Gender Schema Theory, GST）是心理学家桑德拉ⷨ𔝥熯𜈓andra Bem）提出的一种理论，旨在解释儿童如何通过社会化过程形成性别认知，进而影响其一生的行为。该理论认为，儿童会根据对男性和女性特征的理解来分类信息、做决策和调节行为。客体化（Objectification）是指将一个人，尤其是女性，视为一个物品或性对象，而非一个完整的人。这种现象在西方文化中尤为普遍，媒体常常通过展示女性的身体来吸引注意力，导致女性内化这种被观察和被评价的视角。客体化理论（Objectification Theory）由心理学家弗雷德里克森和罗伯茨（Fredrickson & Roberts）提出，探讨了女性如何内化社会对她们身体的性化看法，并可能导致诸如抑郁和饮食障碍等负面心理健康结果。当性别图式理论与客体化理论结合时，我们能够更深入地理解女性如何从小就被社会化，以符合社会对她们性别角色的期望。例如，女孩可能会因为社会对女性气质的期望而开始注意自己的外表和行为，这可能导致她们更多地关注性别化和性化的媒体内容。随着时间的推移，这种关注可能会内化为她们自我认知的一部分，影响她们的自尊和心理健康。自我客体化（Self-Objectification）是指个人，特别是女性，从第三人称的视角来观察和评价自己，特别是自己的外貌和性吸引力。这可能导致她们更多地关注自己的外表，而忽视了自身的其他方面，如智力和能力。这种理论的结合也突显了一个重要的社会问题：尽管我们生活在一个性别角色和家庭分工变得不那么僵化的时代，但女性适应外表和性吸引力的压力却有所增加。这提示我们需要继续努力，打破性别刻板印象，促进性别平等，让每个人都能自由地发展自己的潜能，而不是仅仅被限制在社会对性别角色的期望之内。简而言之，性别图式理论和客体化理论提供了理解和解决性别不平等问题的理论基础，它们帮助我们认识到社会如何塑造我们的性别认知，以及这些认知如何影响我们的行为和心理健康。通过理解这些概念，我们可以更好地促进一个性别平等和包容的社会。

皮亚杰认知发展理论：前运算阶段解析 𐟌𑠧šš杰认知发展理论 𐟌𑊨𗧚š杰（Jean Piaget）提出的认知发展理论，将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以上）。皮亚杰强调，儿童通过与环境的互动，不断构建和调整自己的认知结构。 𐟎蠧”Ÿ活中的小案例 𐟎芦„Ÿ知运动阶段：婴儿通过抓握和咬玩具来探索世界，逐渐认识到物体的存在性，即使这些物体不在视线范围内。前运算阶段：小孩在玩角色扮演游戏时，可以假装自己是医生或老师，但仍然难以理解别人的观点或进行抽象思维。具体运算阶段：小学生可以理解数学中的加减法和因果关系，但在处理抽象问题时仍然存在困难。形式运算阶段：青少年开始具备抽象思维能力，可以解决复杂的逻辑问题，并理解假设情境中的可能性。 𐟔 原理解析 𐟔 图式（Schema）：儿童通过图式来理解和组织信息，图式是认知发展的基本单位。同化（Assimilation）：儿童将新信息整合到已有的图式中。顺应（Accommodation）：儿童调整已有的图式以适应新信息。平衡（Equilibration）：通过同化和顺应，儿童不断寻求认知上的平衡。 𐟧 心理影响因素 𐟧 环境互动：儿童通过与环境的互动，主动构建认知结构。年龄阶段：每个认知发展阶段都有特定的年龄范围和特点。个体差异：虽然认知发展有普遍规律，但每个儿童的具体发展速度和方式可能有所不同。 𐟌Ÿ 皮亚杰理论的启示 𐟌Ÿ 皮亚杰的认知发展理论提醒我们，儿童的认知能力不是一蹴而就的，而是通过不断的探索和互动逐渐发展的。理解这一过程，我们可以更好地支持儿童的成长和学习。正如皮亚杰所说：“儿童不是被动接受知识的容器，而是主动构建知识的小小科学家。”

皮亚杰的认知发展理论：从图式到道德阶段 𐟌𑠥›𞥼、同化、顺应与平衡图式：这是指我们在与外界互动时，逐渐形成的独特的认知结构。同化：面对新刺激时，我们将其整合到已有的图式中。顺应：当原有图式无法解释新刺激时，认知结构会调整以适应这些刺激。平衡：这是同化和顺应之间的平衡状态。 𐟧 心理发展的实质皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。他认为，知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质是通过动作适应环境，达到机体与环境的平衡。适应有两种类型：同化和顺应。 𐟓ˆ 认知发展阶段理论感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11岁~成人） 𐟌𑠥„🧫婁“德发展的四个阶段自我中心阶段（2~5岁）权威阶段（6~8岁）可逆性阶段（8~10岁）公正阶段（10~12岁） 𐟓Š 皮亚杰的道德发展阶段理论研究方法：对偶故事法。研究对象：儿童道德判断的发展。结论：儿童道德认知发展的总规律，即从他律到自律的转化发展过程。

𐟓š汉代谶纬祥瑞图式探秘 𐟔探索汉代谶纬与汉画像祥瑞图式的奥秘，新书《汉代谶纬与汉画像祥瑞图式研究》等你来读！这本书由资深学者顾颖撰写，深入剖析了汉代的谶纬文化和汉画像中的祥瑞图式。𐟓– 𐟌Œ根据中国古代的“三才”理论，即“天、地、人”，本书探讨了汉代人们对天、地、人的理解与祥瑞观念的关联。天降祥瑞、地出嘉应与人事祥瑞，共同构成了汉画像祥瑞观念的丰富内涵。𐟌 𐟎袀œ谶”作为图像象征，不仅是对神秘世界的把握，更是对未知命运的积极预言。这种“祥瑞”图式，对中国传统审美精神的象征性产生了深远影响。𐟔𐟓š想要更深入了解汉代文化和艺术，这本书绝对不容错过！同时，也可以阅读相关书籍如《谶纬天学与汉代文学》等，以丰富你的历史文化知识。𐟌Ÿ

𐟓𘠧šš杰的理论与图片解析 𐟧 皮亚杰，这位教基大咖，他的理论可是深入人心哦！今天，我们就来一起探索他的建构主义发展观和认知发展理论。 𐟌𑠥œ觚š杰看来，人的知识来源于感知，这是思维的源泉。他强调主体通过动作来适应客体，而图式则是认知的结构或组织。图式能对事物进行鉴别，帮助减轻工作记忆的负担，并促进推论。 𐟓š 说到认知发展，皮亚杰认为这是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的四个阶段，每个阶段都有其特点和影响因素。这些阶段包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 𐟎ˆ 通过这些理论，我们可以更深入地了解人类认知的发展过程。而皮亚杰的理论也为我们提供了宝贵的指导和启示，帮助我们更好地理解和引导孩子的成长。 𐟒ᠧŽ𐥜诼Œ你是不是对皮亚杰有了更深入的了解呢？让我们一起探索更多关于皮亚杰的理论和图片吧！