历史专业引导学术报告下载_历史学专业有哪些专业(2024年11月最新版)
北历史研修班:思辨创新 北京大学历史研修班致力于培养学生的独立思考能力和创新精神,同时非常注重学习习惯的养成。以下是一些培养学生学习习惯的方法: 鼓励课外阅读:研修班教师会推荐大量相关书籍和资料,引导学生进行课外阅读,拓宽学生的视野,了解更多历史知识。 㯸 组织学术活动:研修班会组织各种学术活动,如讲座、研讨会等,让学生有机会与历史学者和同行交流,增强对历史的了解和认识。 定期检查学习成果:研修班会定期检查学生的学习成果,如论文、读书报告等,让学生对自己的学习进度和成果有清晰的认识,从而更好地调整自己的学习方法和习惯。 培养思考习惯:研修班教师会引导学生对历史事件、人物等进行深入思考和分析,鼓励学生提出自己的见解和看法,从而培养学生的思考习惯和能力。 堥닥 修班会将学生分成学习小组,让学生在小组中互相学习、交流、讨论,从而培养学生的合作学习和沟通能力。 ️ 注重实践操作:研修班会安排实践课程和实地考察等活动,让学生通过实践操作来了解历史遗址、文物等,增强学生的实践能力和历史感知。 提倡自主学习:研修班教师会引导学生自主选择学习内容和方向,鼓励学生自主探究和思考,从而培养学生的自主学习能力。 总之,北京大学历史研修班通过多种方式和手段来提高学生的自主学习能力、思考能力和合作学习能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。
放弃985,选择北京科技大学的4个理由 放弃吉大、兰大、海大、农大等985高校,选择北京科技大学,这个决定值吗?让我们来探讨一下。 력史与背景 北京科技大学的前身可以追溯到1952年的天津大学、清华大学、唐山铁道学院、山西大学、北京工业学院和西北工学院的部分系科。1960年更名为北京钢铁学院,1988年最终定名为北京科技大学。 颀 学生构成 截至2022年12月,学校有全日制在校生2.7万余人,其中本科生13675人,研究生12894人(包括硕士生8792人和博士生4102人),还有国际学生732人。此外,还有9237名学历继续教育学生,形成了多层次的人才培养体系。 袀력𘈨量 学校拥有一支由中国科学院、中国工程院院士领衔的高质量师资队伍。教职工总数为3351人,其中具有正高级专业技术职务的666人,副高级专业技术职务的778人。专任教师2171人,在站博士后418人。 优势专业 北科大的优势专业是冶金和材料科学。这里的材料类专业分类很细,各个方向都有老师在研究,某些方向的研究水平能达到国际前沿。如果你对科研感兴趣,这里是一个很好的平台。 学术氛围 学校不定期举办中国材料名师讲坛,邀请国内外知名学者来校作学术报告。这里你可以接触到最前沿的学术研究,对科研感兴趣的同学可以多和老师请教,训练科学思维。 ️ 地理位置 北科大坐落在学院路,这里是北京大学一条街,南邻北大医学部,西邻地质大学,斜对面是北航,北边有矿大、农大、北林大、北语大,西边几公里内有清华、北大、人大、北理工。南边几公里内有北邮、北师大和电影学院。这些学校的实力都在各自领域里靠前,甚至是顶尖的。 如果你热爱学习,或者善于交友,你可以去周边大学,充分吸收各个领域的文化知识,结交各类朋友。
考古爱好者必读:郑嘉励的《考古四记》 今天要给大家推荐一本书,名字叫《考古四记——田野中的历史人生》。这本书不是一本专业的考古学专著,而是郑嘉励老师20多年考古生涯的点滴记录。 如果你对学术类的考古学专著感兴趣,这本书可能不太适合你。郑嘉励老师认为,考古生活和考古工作足够复杂,文章标题也必然很杂,所以这本书更像是一本“杂文”。 这本书分为四个部分: 1️⃣ 考古记 这部分记录了郑老师参与的一些考古发掘项目,主要是他在发掘过程中的所见所想。比如《雷峰塔地宫考古发掘记》就很有趣。 2️⃣ 田野记 这部分主要是田野调查中的所见和思考,有些文章带有半学术报告的影子。 3️⃣ 历史记 这部分是郑老师读史、观展的心得,融入了自身的考古经验,学术味道浓厚,例如《唐宋时期的西湖摩崖题刻》。 4️⃣ 人生记 这部分是郑老师追忆工作中难忘的人和事,字里行间充满了人性的温暖。 在这四部分中,我最喜欢的是“人生记”。虽然考古工作是一份科学的工作,但归根结底还是研究人和社会的一门科学。任何研究都不能脱离人这个本体。就像郑老师写的那样:“眼前的一件件文物,他们曾经的主人,最初是一个个鲜活的人,最终是一个个苦难的往生者,化为岁月的尘烟。” 这本书非常适合普通的考古爱好者阅读,它是一本文艺性的文集。郑老师的写作态度非常认真,谋篇布局、遣词造句都不散漫。通过这本书,你可以了解一个真正的基层考古工作者每天的工作任务和面临的难题。 虽然工作有时辛苦甚至乏味,但正如郑老师所说,工作就像恋爱一样,如果爱他就要接受他的全部。
玉器考古入门必看:三本书搞定! 探索玉器考古的奥秘,这三本书是你的理想入门指南! 《中国古代玉器》 by 吴棠海 这本书是北京大学公众考古与艺术中心“文物中国鉴赏系列丛书”的一部分,基于1995-2000年吴棠海在北京大学教授玉器课程的讲义。它的目标是引导读者逐步认识古玉,从工艺到时代,通过“料、工、形、纹”的研究方法,贯穿始终。这本书图文并茂,通俗易懂,是了解古玉的必备工具。 《东亚玉器》 by 邓聪主编(全三册) 这套书汇集了“香港东亚玉器国际研讨会”的论文集,主编邓聪是中国玉器研究的杰出代表之一。它从世界文明的视角出发,探讨了东方文化的精粹——玉器,特别是中国玉器在其中占据的无与伦比的地位。这套书涵盖了亚洲、美洲、欧洲93位学者的专题报告,收录了中国、俄罗斯、日本、韩国、越南、菲律宾等国家的古玉珍品800余件,总结了中国及周边地区玉器考古的主要研究成果。 《古玉新诠:史前玉器小品文集》 by 邓淑苹 了解中国的玉文化,史前文明是基础。邓淑苹老师是当今中国玉器研究的另一位重要人物,这本书选录了部分介绍本源历史沿革、藏品特色的通论性文章,以及探索新石器时代玉器文化的通俗文字。阅读友好,脉络清晰,内容丰富,观点新颖,学术专业,是玉器入门的重要读物,也是古玉研究的必备工具书。
北京大学历史研修班2024年全新开课! 北京大学历史研修班致力于培养学生的独立思考能力、创新精神和良好的学习习惯。以下是该班培养学生学习习惯的几种方法: 鼓励课外阅读:教师推荐相关书籍和资料,引导学生进行课外阅读,以拓宽视野,增加历史知识。 㯸 组织学术活动:举办讲座、研讨会等学术活动,促进学生与历史学者和同行的交流,增强对历史的了解和认识。 定期检查学习成果:定期检查学生的学习进度和成果,如论文、读书报告等,帮助学生清晰认识自己的学习状况,调整学习方法。 ️ 注重实践操作:安排实践课程和实地考察,让学生亲身体验历史遗址、文物等,增强实践能力和历史感知。 培养思考习惯:引导学生深入思考和分析历史事件、人物等,鼓励提出个人见解,培养思考习惯和能力。 堥닥分成学习小组,促进互相学习、交流、讨论,培养合作学习和沟通能力。 렦倡自主学习:教师引导学生自主选择学习内容和方向,激发他们的自主探究和思考,以培养自主学习能力。 总之,北京大学历史研修班通过多种方式和手段,着重培养学生的自主学习能力、思考能力和合作学习能力,为学生的未来发展奠定坚实基础。
城市规划与交通设计科研机会,别错过! 嘿,大家好!有没有对城市规划或者交通设计感兴趣的小伙伴?纽约大学Sophie Gonick教授带队的一个超棒科研项目正在招募中!这个项目主要关注性别视角下的城市规划,探索女性空间需求与城市可持续发展的关系。 项目适合人群 对城市规划、城市交通、社会学、历史、建筑学、人类学、资本主义经济、公共管理等专业感兴趣的高中生、本科生 城市规划、交通设计、社会学、人文历史或者建筑学专业的学生 未来希望在相关领域从业的学生 项目介绍 这个课程会深入探讨城市研究,从欧洲殖民城市到19世纪工业城市的发展,再到当代全球化时代的特大城市建设,回顾历史上多种形式城市的发展。内容真的超丰富,绝对让你大开眼界! 导师介绍 Sophie Gonick教授,纽约大学社会文化分析系教授,曾荣获IPHS颁发的Anthony Sutcliffe最佳论文奖。她还曾多次与各大高校联合组织关于性别研究的大型会议,经验丰富,人脉广泛。 项目收获 教授推荐信 EI/CPCI会议论文发表 结业证书 学术报告 成绩单 总之,这是一个超级棒的科研机会,特别适合那些想在学术上有所成就的小伙伴们。心动的就赶快抓住机会吧,千万别错过哦!
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