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大班班本论文权威发布_《我的辅导老师5》(2024年12月精准访谈)

内容来源：安定传媒所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

大班班本论文

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学前教育论文写作三大技巧，轻松搞定！对于学前教育专业的朋友们来说，论文写作真的是一件让人又爱又恨的事情。无论是为了评职称、评优还是评奖，论文都是必不可少的。对于即将毕业的学前教育专业学生来说，论文也是完成学业的重要部分。那么，如何才能轻松搞定论文写作呢？今天我就来分享三条超实用的论文写作技巧！定题要小而精 𐟎斥…ˆ，选题一定要小而精。比如说，你想研究同伴合作行为，那么你就要先考虑一下，幼儿在一天的生活中哪些时候会有同伴合作行为？最常见的就是合作游戏了，对吧？然后，你还要思考一下，哪个年龄段的幼儿同伴合作行为最多？大班幼儿是不是最频繁？所以，你的题目就可以定为“结构游戏中大班幼儿同伴合作的指导策略研究”。当然，你也可以选择园本课程或者班本课程来写，因为这些主题非常具体，而且有足够的资料和案例来支撑你的论文。查文献，多参考 𐟓š 论文写作一定要参考前人的研究，闭门造车是出不了好论文的。根据你的论文题目，去查找相关的期刊论文，记录对你有用的观点和结论。查文献的网站有很多，比如知网、维普、万方、百度学术、谷歌学术等等，只要你去找，一定能找到大量的资料。建框架，有条理 𐟓 写作前，一定要先搭建好论文框架，有框架之后填充内容就会很简单。论文框架之间要有逻辑性。首先是提出问题并分析，可以结合教学中的案例，做到有理有据。然后提出措施论点，措施要和问题一一对应，要有逻辑性和可行性。最后是对论文研究进行总结。小贴士 𐟒ከ–‡撰写有技巧，但更重要的是要多关注带班过程中的孩子，多去思考孩子行为背后的原因。如果你还是不会写，不妨在评论区留言，大家一起交流经验！希望这些技巧能帮到大家，祝大家都能顺利完成论文写作！

大班班本主题课程《“西”里“葫”涂》 𐟌ˆ 主题：西葫芦蔬菜 𐟌ˆ 适用人群：幼儿班大班 𐟌ˆ 𐟓– 完整PPT（62页）：脉络图+原文稿 𐟍€ 健康美味的蔬菜课程！ 1️⃣ 孩子们，你们知道吗？西葫芦是一种非常健康的蔬菜，它富含维生素和矿物质。不仅美味，而且容易烹饪，适合各种口味！ 2️⃣ 在这个课程中，我们将一起学习如何种植西葫芦，了解它的生长过程。孩子们将亲手照顾小苗，观察它们如何成长！𐟌𑊳️⃣ 除了种植，我们还将学习如何烹饪西葫芦。尝试制作各种美味佳肴，如西葫芦炒蛋、西葫芦饼、西葫芦沙拉等。孩子们，你们准备好了吗？𐟑颀𐟍𓰟‘袀𐟍𓊴️⃣ 西葫芦还可以帮助孩子们发展精细动作技能。通过剥皮、切块等过程，孩子们可以学习如何处理食物，这对他们的成长非常有益！𐟍Ž𐟍Œ 5️⃣ 最后，别忘了参加我们的成果展示！让我们一起欣赏孩子们亲手种植和烹饪的西葫芦吧！𐟎‰✨

幼儿园大班柚子主题科学探究活动全攻略 𐟍Š 柚子，这个秋冬季常见的水果，不仅是孩子们喜爱的美味，也是科学探究的绝佳素材。今天，我们为大家带来一套精心设计的幼儿园大班科学班本课程——《柚子的韵味》。 𐟓š 这套课程包括42页的PPT课件，内容丰富，适合作为教学参考，并可根据需要进行修改。 𐟔 课程目标： 1️⃣ 了解柚子的基本知识，通过观察、比较、分析和思考，探索柚子的外形、功效和种类。 2️⃣ 利用多种艺术创作方式，进行简单的线描艺术，培养孩子们的创造力和审美能力。 3️⃣ 喜欢参与探究活动，通过柚子实验发现物体滚动的科学原理，激发孩子们的科学兴趣。 𐟎蠨ﾧ苧‰𙨉𒯼š 结合柚子的外形特点，进行创意绘画和手工制作，让孩子们在动手动脑中学习。通过简单的科学实验，让孩子们了解柚子的滚动原理，培养他们的观察力和实验能力。课程内容贴近生活，易于激发孩子们的学习兴趣和探究欲望。

大班南瓜探索之旅：从种子到艺术 𐟓š 大班班本课程《“南”得有你》课程书 𐟎蠨ﾧ若†…容： 1️⃣ 探索南瓜的内在奥秘 2️⃣ 观察南瓜的外观特征 3️⃣ 了解南瓜的种子数量 4️⃣ 讨论南瓜的多样性 5️⃣ 制作南瓜艺术品 6️⃣ 体验南瓜美食 7️⃣ 记录南瓜的成长过程 8️⃣ 寻找南瓜的生长环境 9️⃣ 投票决定南瓜是否可食用 𐟔Ÿ 与幼儿共同绘制网络图 𐟍‚ 在秋天的背景下，大班孩子们将展开一系列关于南瓜的探索活动，包括观察、讨论、制作和品尝，让孩子们在乐趣中学习，探索自然的奥秘。

2024年学前教育毕业论文选题指南𐟓š 𐟎蠥�‰教育专业论文选题 1 影响幼儿行为习惯的学前教育方法 2 幼儿绘本制作与应用的策略研究 3 创新教学活动对幼儿发展的促进作用 4 师幼共创音乐游戏的策略 5 创意水墨画在中班美工区的实践与应用 6 二十四节气融入幼儿园课程 7 基于民乐欣赏开展大班幼儿音乐教育研究 8 “活”语言活动的打造途径 9 幼儿满意的家庭教育存在的问题及策略 10 开展关爱活动，促进幼儿心理健康的具体措施 11 “五育融合”在幼儿教育中的重要性与实践研究 12 用绘本开启幼儿阅读智慧——幼儿园课外阅读教学活动实践 13 教师在幼儿心理健康教育中的作用研究 14 如何进行幼儿音乐教学 15 立足生活化教学让幼儿园数学教学更高效 16 关于幼小衔接的实效教学策略分析 17 浅析幼儿角色游戏中的冲突行为及指导策略 18 浅谈民族歌曲融入幼儿园音乐活动的重要性 19 游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用 20 开展绘本阅读教学助推幼儿语言发展 𐟎�𙼥„🦔𛥇𛦀稡Œ为及干预策略的研究 21 基于节日教育视野的中班游戏活动策略研究 22 浅析幼儿“告状”行为及其指导策略 23 论家园合作培养幼儿良好行为习惯的重要性 24 对幼儿进行品格教育的初探 25 浅谈幼儿园五育并举实施策略 26 浅谈如何提高幼儿对折纸活动的兴趣 27 “双减”背景下幼儿园家园共育策略的创新研究 28 纸艺活动促进幼儿积极情绪发展的策略 29 浅谈教师如何引导幼儿在科学探究活动中主动有效探索 30 幼儿体能教学模式探索研究 31 探索培养3-6岁幼儿德智体美劳全面发展策略 32 地方传统文化融进区域游戏的探索——以中班区域“华佗中医馆”为例 33 探寻区域活动中幼儿的主动学习研究 34 大班幼儿在亲子活动中劳动行为习惯养成策略研究 35 幼儿园教学中快乐互动教学的实施方法探讨 36 撑“游戏”之蒿促育人之效 37 论幼儿园科学活动的创新实践 38 家园共育培养幼儿良好习惯的机制和路径探究 39 跨越隐藏的心理屏障，让幼儿健康成长 40 幼儿园户外自主游戏优化策略初探 𐟌𘠥𘃩‡Œ“生花”，绽放童年 41 幼儿园晨间锻炼存在的问题及对策研究 42 关于用表格激励幼儿增强规则意识的探索 43 基于对班本游戏课程生成与实施要点的思考 44 浅谈大班区域游戏对幼小衔接的作用 45 幼儿园探究式活动的开展——以中班课程故事“蜘蛛去哪了”为例 46 学前教育阶段培养“红孩子”存在的问题分析及策略研究 47 心理健康教育在幼儿园一日生活中的渗透研究 48 立足幼儿成长规律，创新课外阅读指导 49 小班幼儿生活自理能力的发展研究——以s幼儿园的进餐环节为例 50 浅论经典古诗词融入幼儿园教育的策略 51 幼儿园绘本阅读能力的培养对促进幼小衔接的探索 52 浅谈如何在幼儿园开展中医药文化教育 53 基于亲自然教育下班本课程的实施研究 54 传承优秀民间游戏，创新多彩幼儿活动 55 双减政策下幼儿教师角色的转变 56 “双减”视域下幼小衔接路径初探 57 浅谈低结构材料助力大班幼儿在科探区自主探究的策略 58 立足双减教育政策，推动幼儿教育工作创新开展 59 浅谈在幼儿园一日生活中渗透劳动教育的实践经验 60 基于儿童视角幼儿园游戏故事的“思”与“行 𐟌🠥Ÿ𚤺Ž园本课程理念的幼儿园户外环境创设 61 幼儿游戏中同伴冲突的成因及其解决策略 62 幼儿园课程游戏化教学的现实问题与改进策略 63 五育融合下的幼儿劳动教育方案 64 幼儿园课程游戏化下的多媒体运用 65 幼儿园小班进餐行为培养研究 66 家园共育视角下一幼儿心理健康教育的构建途径 67 幼儿园劳动教育的现实困境及实施策略研究 68 以自创绘本为媒，助力幼小双向衔接 69 试析幼儿园情境教学存在的问题与策略 70 浅谈中华武术在幼儿一日活动中的渗透 𐟏력䚨ƒŽ背景下幼儿良好同胞关系的培养策略多元感官联动模式下的班本课程实践研究品味节气绘本，领略文化馨香 𐟎蠤𛥢€œ

幼儿园大班班本课程《爱上韭菜》含思维导图 𐟌𘤸𛩢˜：韭菜 𐟌𘊩€‚合人群：幼儿园大班师生 𐟌𘊥†…容：47页PPT，思维导图，文稿，调查表 𐟌𘊊[第1张图片中的文字]: 𐟓š汇报人：小如老师 𐟓–课程目标：激发孩子的好奇心，引导他们观察事物；培养动手能力，体验种植和制作韭菜美食的乐趣；帮助孩子养成良好的饮食习惯。 𐟌🨯𞧨‹内容：初识韭菜、科学探究、健康分享、艺术创作、社会实践等。 𐟌𑨯𞧨‹实践：孩子们自己种植、照料、收获韭菜，并品尝自己的劳动成果。 𐟓š课程总结：通过一系列有趣的活动，孩子们在快乐中学习，增长知识，养成良好的饮食习惯。 [第2张图片中的文字]: 𐟓Œ课程缘起：孩子们每次看到饭菜里的韭菜都会有人挑出来，老师强调韭菜的营养，但效果不佳。于是决定开展关于韭菜的班本课程，让孩子们自己种植、照料、收获，并品尝自己的劳动成果，以此帮助他们养成良好饮食习惯。 [第3张图片中的文字]: 𐟌𑨯𞧨‹起源：孩子们对韭菜充满好奇，老师带来一包韭菜根，引发了他们对韭菜的大探秘。通过观察、讨论，孩子们对韭菜有了更深入的了解。 [第4张图片中的文字]: 𐟓课程目标：引导孩子们学会有目的、更细致地观察事物；通过种植、照料、收获韭菜，帮助他们养成良好的饮食习惯；培养动手能力，发展智力，体验种植和制作韭菜美食的乐趣。 [第5张图片中的文字]: 𐟌🥈识韭菜：介绍韭菜的别名、生长环境、营养价值等。 𐟔짧‘学探究：带领孩子们观察韭菜的叶子、花朵等部位，了解其生长过程。 𐟍𝯸健康分享：老师和孩子们一起品尝韭菜美食，分享健康小知识。 𐟎訉𚦜賂›作：鼓励孩子们用画笔记录下韭菜的美景，进行艺术创作。 𐟌𑧤𞤼š实践：组织孩子们进行韭菜种植活动，体验劳动的乐趣。 [第6张图片中的文字]: 𐟓š语言活动：带领孩子们认识韭菜的外观特征，讨论其名字的由来。 𐟔짧‘学探究：利用家长资源，请家长们带孩子去田间地头观察韭菜，完成韭菜调查表。 𐟍𝯸健康分享：老师和孩子们一起分享品尝韭菜美食的感受，讨论如何去除口气。 𐟎訉𚦜賂›作：鼓励孩子们用画笔记录下韭菜的美景，进行艺术创作。 𐟌𑧤𞤼š实践：组织孩子们进行韭菜种植活动，体验劳动的乐趣。 [第7张图片中的文字]: 𐟓Œ老师有话说：《纲要》中科学领域指导要点指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。活动中，孩子们通过对韭菜的观察引发了一些对韭菜的思考，因此意识到孩子们对“韭菜”的兴趣后，我们顺应孩子们的兴趣，陪他们一起体验、探究。通过讨论和经验分享，进一步探究韭菜的奥秘。

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班级微教研如何助力幼儿课程生长？《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》明确指出：“幼儿园应当以儿童的生活为基础，最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要，促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。”在我园的生态式课程实践中，我们为幼儿提供了一个开放、自然、鲜活的环境和材料，让幼儿能够自由、自主地探究和操作。教师在这个过程中及时捕捉幼儿的兴趣和需要，开展了很多富有个性的班本课程。本文以大班班本课程活动“我们的爱心菜棚”为例，探讨在班本课程实施中，通过班级微教研的形式，在主题前、主题中、主题后进行课程推进的策略与方法。在主题前，我们通过微教研的形式，对课程目标进行明确，并制定详细的实施计划。我们分析了幼儿的兴趣和需求，确定了课程的主要内容和活动形式。例如，在“我们的爱心菜棚”活动中，我们明确了让幼儿通过种植、观察、记录等方式，了解植物生长的过程，培养他们的观察力和责任心。在主题中，我们通过微教研的形式，及时调整课程内容和活动方式，以满足幼儿的兴趣和需求。我们观察到幼儿对植物的生长过程表现出极大的兴趣，因此我们增加了植物生长记录的活动，让幼儿每天记录植物的生长情况。同时，我们还邀请了专业人士来园指导，帮助幼儿更好地了解植物生长的科学知识。在主题后，我们通过微教研的形式，对课程效果进行总结和反思。我们分析了活动的成功之处和不足之处，并提出了改进的建议。例如，在“我们的爱心菜棚”活动中，我们发现幼儿在记录植物生长情况时存在一些问题，因此我们调整了记录的方式和方法，使其更加适合幼儿的认知水平。通过班级微教研的形式，我们能够更好地了解幼儿的兴趣和需求，及时调整课程内容和活动方式，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术各方面的协调发展。

幼儿园番薯主题课程：快乐“薯”于你适合年龄段：小中大班课程主题：番薯农作物内容包含：51页PPT+调查表+思维导图+原文稿Word！可以编辑！可以修改！可以替换内容！课程缘起 𐟌𑊊在幼儿园里，孩子们总是对周围的世界充满好奇。最近，我们发现他们对番薯特别感兴趣。于是，我们决定开展一个以番薯为主题的班本课程，名字就叫“快乐‘薯’于你”。识薯记 𐟍 首先，我们通过发放调查表《番薯知多少》来了解孩子们对番薯的已有知识。在家长的协助下，孩子们初步调查了番薯的种类和生长过程。通过绘画记录下来，老师们则通过记录调查表，及时了解孩子们的所思、所想、所获，为后续探究活动的开展提供了依据。教学：认识番薯 𐟧 在集体活动中，我们让孩子们讨论番薯的秘密。有的孩子说他们在家吃过黄色的番薯，有的见过紫色的番薯，还有的发现番薯吃起来是一丝一丝的。通过图片和实物展示，让每个幼儿摸一摸、切一切、看一看，他们不但认识了番薯的外形特征，还知道番薯是长在地下的，红薯和它的根部都可以食用。艺术：番教陈变变变 𐟎芊为了让孩子们更深入地了解番薯，我们还开展了艺术活动。通过变变变的形式，让孩子们用番薯创造出各种有趣的形状。有的孩子用番薯做出了小动物，有的则用它做出了花朵。通过这些活动，孩子们不仅提高了动手能力，还对番薯有了更深的了解。通过这次课程，孩子们不仅学到了很多关于番薯的知识，还体验到了探索的乐趣。希望他们能继续保持这种好奇心，去发现更多生活中的奥秘！