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学术着眼点前沿信息_普通人学术不端会被发现吗(2024年11月实时热点)

内容来源：安定传媒所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

学术着眼点

孩子未来必备的三种思维能力孩子未来必须具备哪些思维能力呢？以下是三种重要的思维能力：计算思维 𐟧€维是当今所有编程方法的基石，是一种循序渐进的认知策略。它教导学生像计算机一样思考，以解决问题。学术上，计算思维是利用计算机科学的基本概念来解决问题、进行系统设计和理解人类行为的方法。工程思维 𐟏—️ 工程思维以“资源有限”为前提，以目标为导向，寻找可靠的切入点，并注重在过程中考虑多种因素。它强调精益求精和持续改进。与工程思维相对应的是科学思维，科学思维是认识规律、发现规则，着眼于理论的正确性，而工程思维是在尊重科学的基础上，将科学家发现的原理转化为实际应用的程度。工程思维的最大特点是关注“把事情做成”，也就是要交付可靠、可用的成果，并做到开源节流。数据思维 𐟓Š 数据思维的基本步骤包括：确定问题、搜集数据、清洗和整理数据、分析数据、解读数据和得出结论。在这个过程中，需要使用各种工具和技术，如SQL查询、数据可视化、机器学习等。同时，数据思维还需要遵循一些原则，如数据质量、数据安全和隐私保护等。总之，未来的孩子需要具备计算思维、工程思维和数据思维等多种思维能力，以便更好地适应未来社会的变化和发展，并在各个领域中取得成功。因此，家长和教育工作者应该注重培养孩子的这些思维能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

博士书单：经典与现代的碰撞 𐟓š 收拾宿舍，准备回家，顺便整理了一下书架上的书。最近一直在琢磨现代化和现代性的问题，觉得有必要再深入读一些相关的书籍。书单里有些书不在宿舍，有些书柜空间不够放，比如亨廷顿的《变化社会中的政治秩序》，布莱克的《现代化的动力》，阿普特的《现代化的政治》，史蒂文ⷥ𒥯†斯的《现代性及其不满》，还有吉莱斯皮的《现代性的社会学起源》等等。之前分享书单的时候，总有一些朋友在评论区说：这些书很基础，不都是本科和硕士生读的吗？这些书很新，肯定没看过（尤其是关于我女朋友书桌的那几篇帖子）。还有一些非理性的恶评。针对这些评论，我觉得有必要解释一下。首先，关于第一点，我的书单里确实有不少经典读物，比如《利维坦》《道德情操论》《学术与政治》等。有些朋友认为经典读物就是入门读物，或者觉得本科硕士简单学过，所以认为含有经典读物的书单品质不够高。这种观点我觉得有点偏颇。读研期间，我和一位中政法博士生学长讨论过这个问题。他认为，西方政治哲学研究应当回归经典，研究者们要不断重读经典，并进行新的诠释，因为经典是常读常新的。这一观点我表示认可（因为我自己读过很多遍《学术与政治》，深有体会）。如果着眼于“经典的重读”，那么经典读物与名著不仅可以而且应当存在于我这个小博士生的书单中，也可以存在于教授和学者的书单中。记得在本科时，一位老师说：如果让他推荐书，不论推荐对象是谁，都会首推密尔的《论自由》。我的话，不论对象是谁，都会首推韦伯的《学术与政治》。这两本经典对政治学等相关专业的同学确实是入门，但也是未来研究过程中难以跃过的，需要重新理解、阅读甚至系统思考的著作。对于研究者如此，对兴趣爱好者更甚。如果书单中只有像波考克的《马基雅维利时刻》这种考验阅读者知识功底的大作，书单质量确有提高，但知识功底没那么深厚的普通读者呢？我想通篇读下来怕是会不知其所以然。因此，我认为经典理应存在于兴趣爱好者以及研究者的书单中。当然，我也深知博士研究生阅读的书目应更为深入。但限于专业、空间、地域等条件，很难全景展示所有书目，所以在标题中一直标注“部分”。望各位谅解。回家前还会分享最后一次书单，并回应之后的两个问题。

雅安雨城区读书分享会：探索诗与历史的奥秘第五期读书分享会真是精彩纷呈，大家分享的书籍各有千秋，让我受益匪浅。首先，z先生带来了《诗的消息，诗人的故事》。他从中国新诗的发展历程谈起，从冯至到穆旦，再到海子和崔健，从白话诗到现代意识的觉醒，再到新时代的反思追问。张新颖教授通过文本细读的方式，深入浅出地为我们梳理了中国新诗的发展脉络。每一首诗背后都有一段历史，每一个诗人都有一段故事，真是让人感慨万千。接着，w女士分享了《战争中没有女性》。这本书真是让人震撼。阿列克谢耶维奇用她的笔触记录了那些被遗忘的历史，那些从未出现在教科书中的历史。她试图书写一部由女性叙述的战争历史，与那些由男性书写的历史形成对比。这本书就像一座情感的神殿，一部关于战争的恐怖片，通过战争的真实揭露了生与死的真相，真正达到了反战的目的。然后，j女士介绍了《万历十五年》。她以万历十五年为切入点，像观察历史切片一样思考。每一章节都围绕一个主人公展开，有点像人物传记，兼顾了学术性和通俗性，读起来非常有趣。作者黄仁宇认为，明朝采取严格的中央集权，施政方针不着眼于提倡扶助先进的经济，以增益全国财富，而是保护落后的经济，以均衡的姿态维持王朝的安全。这种维护落后的农业经济、不愿发展商业及金融的做法，正是中国在世界范围内由先进的汉唐演变为落后的明清的主要原因。这本书就像是一部大失败的总记录，让人深思。最后，M女士分享了《穆旦诗集手稿本》。她详细介绍了这本书的创作背景和意义，让我们对穆旦的诗歌有了更深入的了解。这次读书分享会真是收获满满，每一本书都让我对历史和文学有了新的认识。期待下一次的分享会！

「商务印书馆新书早知道」《法律修辞的理论和方法》在域外法律修辞理论的强烈刺激下，法律修辞学迅速成为国内法律论证研究的重要增长点和学术热点。我国目前出版的法律修辞著作某种程度上仍受西方理论的支配，自主性和原创性的研究相对偏少。法律修辞源于西方注重对话与论辩的哲学传统，这跟我们的思维方式和思维传统存在一定隔膜，而现有研究并没有正视并弥补这一缺陷和不足。同时，法律修辞目前还主要是学界关注的话题，理论研究与司法实务存在相互脱节的现象。本书在镜鉴国外法律修辞理论的基础上，着眼学科兼容，注重法律修辞理论与法学内外学科的有机结合，强化法律修辞理论的整合性和创新性。内容简介：本书介绍了当代法律修辞理论的主要观点和基本困境，指出“把法律作为修辞”理论是摆脱当前难题的一种重要出路和理论创新，并在对这种理论进行重述、证成和重构的基础上，建构了中国法治现代化亟需的规范性法律修辞理论。这种规范性修辞理论从总体上分为修辞开题和修辞论证两个部分，而每一部分又从理论建构和操作方法两个方面予以深入探讨。作者简介：吕玉赞，华东政法大学法律学院副研究员、法律方法研究院副院长，《法律方法》执行主编、上海市法学会法理法史研究会秘书长。目录：导论第一章　 “把法律作为修辞”理论的出场第一节　 “把法律作为修辞”理论的背景第二节　 “把法律作为修辞”理论的内容第三节　 “把法律作为修辞”理论的贡献第二章　 “把法律作为修辞”理论的证成第一节　 “把法律作为修辞”概念的证成第二节　 “把法律作为修辞”价值立场的辩护第三节　 “把法律作为修辞”方法的证成第三章　 “把法律作为修辞”理论的重构第一节　 “把法律作为修辞理论”的限度第二节　重构之前的理论交代第三节　 “把法律作为修辞”概念和立场的厘定第四节　法律修辞方法的重构第四章　法律修辞的开题程序第一节　何谓法律修辞的开题第二节　案件争点之整理:争点论的诉讼调适第三节　论辩前提之寻找第四节　论辩前提之教义化第五章　如何寻找裁判理由:法律修辞开题的实践运用第一节　裁判理由的获取难题第二节　设定寻找的初始状态:案件争点的鉴别与划分第三节　进行问题性开题:裁判论据的开放性寻找第四节　转入体系性开题:裁判依据之发现与裁判论据之处理第六章　法律修辞的论证方法第一节　何谓法律修辞的论证第二节　法律修辞的论证型式及论证规则第三节　法律修辞的谋篇布局第四节　法律修辞的表达第七章　裁判说理中的修辞论辩:以甘露案再审判决为例第一节　说理方法的寻找和定位第二节　说理方法的规范运用第三节　裁判说理的布局和表达参考文献

独家解析：从单身贵族到温馨家庭，胡维芳教你如何经营爱情与婚姻在快节奏的生活里，每个人都渴望找到那份属于自己的温暖与依靠。《恋爱ⷥ隥绂𗥮𖥺�ƒ理学》一书，作者胡维芳以她深厚的学术背景与丰富的实践案例，为现代人提供了一份详尽的情感指南。这本书不仅是对个人情感世界的探索，更像是一把钥匙，打开通往幸福生活的大门。初见此书，封面设计简洁大方，透露出一种平静而温暖的气息。翻开第一页，胡维芳教授用平实的语言阐述了恋爱关系的本质——相互理解与支持。她强调，在恋爱中，沟通是构建双方信任的基础。书中提到，“说出去的话如同泼出去的水”，提醒人们在交流时应谨慎选择言辞，避免无意间伤害对方。深入阅读后发现，胡维芳教授不仅关注恋人之间的互动模式，还着眼于长远的家庭建设。她指出，婚姻并非终点，而是新旅程的开始。要想维持长久和谐的关系，夫妻双方需要学会相互包容与妥协。书中引用了一位老夫妻的故事来说明这一点：“老伴儿年轻时脾气大，总爱发火，但我懂得退一步海阔天空，如今两人相依相伴已逾半世纪。” 这些真实生动的例子让读者感受到理论背后的人情味儿。此外，《恋爱ⷥ隥绂𗥮𖥺�ƒ理学》还探讨了家庭教育对孩子成长的影响。胡维芳认为，父母应当成为孩子的朋友，而非仅仅扮演权威角色。她鼓励家长多倾听孩子们的心声，并给予他们足够的自由空间去探索世界。“放风筝”式的教育理念被反复提及，意味着既要给孩子方向上的引导，也要允许他们在一定范围内自由飞翔。胡维芳教授的作品不仅是一部专业性强的心理学著作，更是每一位追求美好情感生活人士的良师益友。无论你是单身贵族，正处在甜蜜恋爱中，还是已经组建了自己的小家庭，都能从中获得宝贵的启示。正如书中所言：“爱是一种能力”，只有不断学习与成长，才能让这份美好的感情历久弥新。 #动态连更挑战#

最近几起公共场所的暴力行为，给社会带来的负面影响是巨大的。施暴者的公共意识、公民意识、法律责任意识、情绪管控能力的极度缺失，让社会中的每一个人都处于不安全感和焦虑感中。无差别的公共场所泄愤暴力攻击，和我们每个人都有关，与成长中的孩子有关。学校是社会中的学校，今天的在校生也是成长中的社会公民。作为社会公民，除有一定的自护能力之外，应具备正常的公共意识、公民意识、法律责任意识、情绪管控能力。而这些，更多的是需要通过学校教育来实现。面对随时有可能影响孩子生命安全危害公共安全的暴力行为，作为学校立德树人的重要载体——学校德育该怎么做？提升德育的有效性是当前深化教育改革、培养合格公民的关键和根本要求。考量德育的有效性必须综合考虑德育实施的效率、德育目标达成度等因素。把德育作为一项实实在在的工程，通过实实在在的行为来做，是学校德育发展的趋势。做中学：让德育与社会生活紧密相联当前德育实效低下，一个最重要的原因是德育活动与生活世界隔离。导致这种游离现象的原因之一是学校常在自觉不自觉中营建一种纯之又纯的校园情境，由此而滋生出一种学校德育与现实生活相隔离的孤立主义倾向。首先表现为不注重道德实践，或虽有所谓的实践课，也因缺乏内在生活感与现实感而流于形式。其次是有意识地回避现实问题，比如社会热点、争议焦点。在这种貌似真实的环境中，学校不可能培养适合现实需要的品德。道德教育是生命的翻译和心灵的引渡，它无法预设，在很大程度上具有生成性，是在人与人的交往中生成的。如果采用苍白的说教，把儿童看作是等待填充的"道德之洞"或"美德之袋"，脱离了青少年的生活实际，则难以引起他们的共鸣。真正有效的德育必须在"做中学"，在道德实践的过程中让孩子自己积极主动地参与探索，寻求正确的结论。这既要讲究技巧又要很有耐心，用智慧的期待去激活儿童的道德生命力，使他们混浊的人生变得清澈，沉睡的生命得到觉醒。只重结果、不问过程、急功近利、急于求成将难以实现道德认知与道德行为的有机统一，难以把外部的道德教育转化为学生内在的道德品质。面对无差别的公共场所暴力攻击行为，作为学校，不隐瞒，不回避，通过活生生的案例，让学生正确认识社会，真实了解世界，从小树立自己的社会责任感和使命感。教做人：培养正确做人的能力与勇气 "我们学校的学术水平在英国不是第一。这一点，我很高兴，这表明他们不是一心钻研学术而不顾自己其它方面的发展。我们需要的是人格健全的人才，其次才是他们的学术能力。" 在北京召开的中英校长论坛会上，英国最著名的伊顿公学校长托尼．里特如是说。作为英国最著名的贵族学校，伊顿公学为自己学校的学术水平不是全国第一而高兴，其追求的目标，不是学术至上，而是人格至上，这与"先做人再做学问"的中国文化不谋而合。教育最应该关心孩子的什么？分数？名次？考上了哪所大学？人们最容易被最表面和最明显的东西吸引和迷惑，却忽略了一个事实：现代社会的竞争需要的首先是人格健全的人。因此，只传递知识，而不能培养孩子对知识的热爱，不能让孩子在思维和人格上受益，这只是"教学"而不是"教育"。德育是意识范畴的教育。真正的德育不是教给学生道德知识，而应着眼于那些对孩子成长真正有意义的东西，教会学生如何做人，包括做一个正常人的心态、策略、对自我的认识、自我情绪管控等，其中最重要的是培养正确做人的能力与勇气，首先是一个合格的公民。我们今天的道德教育更多的是"圣德"教育。在道德教育目标上，长期以来，我们要求我们的孩子爱祖国、爱家乡、爱人类，弘扬一种博大至高无上的爱，却唯独不能爱自己、爱自己的亲人，推崇的是一种公而忘私的道德文化。如果学生爱自己，就会被贴上自私自利的标签。于是，学生表现出来的是不珍惜自己的生活，甚至生命。这样的道德教育不是今天的社会所需要的。现代德育应充分关注人在生活中的境遇和感受，引导人们去建构完美的道德生活，追求生活的完整性和人格的不断完善，培养适应和创造美好生活的道德能力。其中一个重要的内容，是正确做人的道德能力和勇气的建立。在现代社会，做人不只是有"崇高"、"无私"和"忘我"的理想要求，也需要关注个体社会人的自身利益。教做事：为学生融入社会作好准备杜威认为，"教育即生活。"在他看来，"教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，而不问他们年龄的大小。" 儿童是教育的起点和基础，而成人社会是学校教育的目的地。学校是一种特殊的社会机构，它必须执行其特殊职能以维持和增进社会生活与福利。学校在社会中的角色就是儿童与成人社会之间的渡桥，教育的目的，就是要儿童走过这座桥，到成人社会里去做一个有用的分子。要造就积极的社会共同生活的参与者与社会的有用分子，学校教育必须要培养儿童对社会负责的愿望与情感，即公民意识、公共意识。培养儿童对社会负责的愿望与情感，是学校德育着眼社会放眼未来，为把学生培养成合格社会公民，为学生融入社会作好准备应做的基础性工作。这一基础性的工作常常被我们忽视，急功近利的短视行为在学校随处可见。当前学校的德育应在组织学生参与社会生活实践方面作出努力，但如何把学校生活的一切媒介，都用来发展学生有效地参与社会生活的能力，值得我们探索。一是要把学校看成、建成其本身就有社会生活的社会机构，学校生活必须成为真正的社会生活。一方面要打破学校中的小团体，使学校生活扎根于共同的利益。另一方面要从管理训练方面入手，强调儿童参与学校的管理训练，"使他对于规则，不仅死守，还要懂得这种规则有什么意义，使他自己维持秩序，不使规则被少数人把持。" 二是学校教学应重视学生的建造和发展，通过教学培养学生的社会精神。学校必须采用对儿童的活动能力、对他在建造、制作、创造方面的能力有所提高的教学方法，提供"把伦理的重心从自私的吸收转移到社会性的服务上来的机会。" 三是明确选择教材与判断教育价值的社会标准，把每门学科看作是使儿童认识社会活动的情况的一种工具。只有这样，"学校的生活，才是一个活的社会生活；学校内养成的儿童，才是一个懂得社会需要，能加入社会做事的人物。他们组织的社会国家，才是一个兴盛的社会国家。"#孩子教育# #记录真实生活# #热点引擎计划#

从改革方法论维度理解三个“更加注重”（学术圆桌）　　坚持全局观念。系统集成体现全局观念，更加注重系统集成应当坚持和树立全局观念。所谓全局观念，主要指善于观大势、谋全局的思想和工作方法。全局观念是系统集成的重要基础，也是把握改革发展大势和原则要求的重要前提。全局观念与系统观念联系密切，坚持系统观念必然要求从全局上考虑问题。全局观念强调立足整体和长远，把全局作为思考问题的出发点和落脚点。坚持全局观念，体现在思想认识上，就要胸怀大局、着眼大势。体现在具体工作中，就要跳出局部看整体，立足当前看长远，把局部问题、当前问题提升到全局高度，从全局高度思考问题、推进工作、评判得失。党的二十届三中全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署，体现了从党和国家事业发展全局高度继续把改革推向前进的全局观、整体观。将党的二十届三中全会绘就的进一步全面深化改革“全景图”变为“施工图”，必须下好改革“一盘棋”，牢固树立改革全局观，做到顶层设计立足全局，基层探索观照全局，自觉在全局下行动，把改革的各领域各方面放到改革全局中去定位，把改革的当前问题放在改革的总体进程中去思考。只有这样才能做到上下贯通、左右协调，防止顾此失彼甚至相互掣肘。　　强化战略思维。更加注重系统集成，还需要强化战略思维。战略思维是谋划根本性、全局性、长远性问题的思想和工作方法。强化战略思维要求依据事物发展规律进行战略目标设定，并作出实现目标的战略部署。要善于从战略上看问题、想问题，不断增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。重视战略思维是我们党的优势，也是我们党取得事业成功的重要经验。这一优势和经验体现于党和国家事业发展的各个时期、各个阶段。在进一步全面深化改革中更加注重系统集成，就要强化战略思维，加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进。加强前瞻性思考，有助于深刻洞悉改革进程中可能出现的机遇和可能遇到的挑战，更好预见和把握形势走势，进而确立相应的战略策略。加强全局性谋划，有助于把本地区本部门本单位工作置于局部与全局、眼前与长远、国内与国外、历史与现实相联系的大势中考虑和研究，做到既为一域争光、更为全局添彩。加强战略性布局，有助于明确改革的时间表、路线图、优先序，统筹改革的阶段性目标，努力创造和形成多方面的发展优势。加强整体性推进，有助于促进改革目标相互兼容、改革举措相互配合、改革取向协调一致，推动改革聚焦聚力、握指成拳、协同高效。　　强化辩证思维。强化辩证思维，也是更加注重系统集成的重要方面。辩证思维主要表现为运用矛盾分析法认识事物、解决问题的思想和工作方法，强调事物发展是矛盾运动的统一体，注重抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，以联系和发展的眼光来认识和分析问题，从中把握事物的内在联系和发展变化。强化辩证思维，有助于更好驾驭改革的复杂局面，处理好发展中的问题。党和国家事业越向纵深发展，越需要不断强化辩证思维。坚持和运用辩证思维，有助于准确把握进一步全面深化改革中“变”与“不变”、继承与发展、原则性与创造性的辩证关系，推动“局部”与“全局”相配套。在进一步全面深化改革中坚持和运用辩证思维，重在坚持两点论和重点论相统一，既全面认识和把握问题、更好反映事物全貌，为解决问题提供更周全的思路和方案，又分清主次、突出重点，把握好改革举措的轻重缓急和时机节奏，推动各项改革举措释放最大效应　　更加注重突出重点　　以重点突破带动改革整体推进　　任何事物都不是一成不变的，都是在不断的矛盾运动中发展的。改革是不断深化的，改革的重点也处在不断变化之中。当前，改革事业进入深水区，进一步全面深化改革涉及矛盾的复杂性比过去明显增强，推动高质量发展也面临一些突出问题。比如，市场体系仍不健全，市场发育还不充分，政府和市场的关系尚未完全理顺，创新能力不适应高质量发展要求，产业体系整体大而不强、全而不精，关键核心技术受制于人状况没有根本改变，农业基础还不稳固，城乡区域发展和收入分配差距仍然较大，民生保障、生态环境保护仍存短板，等等。进一步全面深化改革要推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应。这就要求我们立足发展阶段和现实需要，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓重要领域和关键环节，以重点突破带动全局，不断把改革推向前进。　　党的二十届三中全会《决定》总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，更加注重突出重点，突出体制机制改革，突出战略性、全局性重大改革，突出经济体制改革牵引作用，凸显改革引领作用，体现了强烈的问题意识。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，深化经济体制改革仍是进一步全面深化改革的重点。基于此，《决定》聚焦经济建设这一中心工作和高质量发展这一首要任务，提出进一步全面深化改革要“以经济体制改革为牵引”。牵住经济体制改革这个“牛鼻子”，以抓重点来带全局，可以有力促进其他领域深层次矛盾的化解，为进一步全面深化改革创造条件、提供动力。《决定》围绕进一步全面深化改革的总目标，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，奔着问题去、盯着问题改，部署各领域重大改革举措。比如，在经济领域，在深化国资国企改革方面，《决定》明确国有资本重点投资领域和方向，提出“推动国有资本向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域集中，向关系国计民生的公共服务、应急能力、公益性领域等集中，向前瞻性战略性新兴产业集中”；在完善发展服务业体制机制方面，强调“聚焦重点环节分领域推进生产性服务业高质量发展，发展产业互联网平台，破除跨地区经营行政壁垒，推进生产性服务业融合发展”；围绕提升我国产业链供应链韧性和安全水平等重大战略性问题，提出“抓紧打造自主可控的产业链供应链，健全强化集成电路、工业母机、医疗装备、仪器仪表、基础软件、工业软件、先进材料等重点产业链发展体制机制”；等等。又如，在社会领域，《决定》着眼于解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，提出完善收入分配制度、完善就业优先政策、健全社会保障体系、深化医药卫生体制改革、健全人口发展支持和服务体系等重大改革举措。这些重大改革举措，必将有力解决制约构建新发展格局和推动高质量发展的卡点堵点问题、发展环境和民生领域的痛点难点问题、有悖社会公平正义的焦点热点问题等。　　同时要认识到，《决定》要求更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革实效，三者不是孤立的，而是相互影响、相互作用的。这是因为，两点论和重点论从来都是密切联系、不可分割的。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。改革是牵一发而动全身的系统性工程，各类矛盾纷繁复杂，各领域改革相互联系。在进一步全面深化改革中更加注重系统集成，重点突破才能有的放矢；更加注重突出重点，整体推进才能纲举目张。这要求我们统筹把握改革的系统性与针对性，辩证看待整体与重点的关系，抓住决定性强、影响面广、关注度高的重要领域和关键环节，以针对性举措实现重点难点突破，努力做到全局和局部相配套、治本和治标相结合、渐进和突破相衔接，实现整体推进和重点突破相统一。同时，要在实践中不断校验重点。重点抓准了，改革实效就会增强，人民得到的实惠就会更多，中国式现代化的动力也就更强劲。我们要更加注重突出重点，以重点突破带动改革整体推进，不断推动改革取得更大实效。　　更加注重改革实效　　以钉钉子精神抓好改革落实　　马克思主义认为，生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，它们的共同作用构成整个社会的矛盾运动。这一基本原理是我们不断推进改革的理论依据，也内蕴了改革就是要适应我国社会基本矛盾运动变化来推进社会发展的内涵要义、目标任务和注重实效的要求。改革的目标任务是具体的、历史的。在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的新征程上，我们进一步全面深化改革，是为了推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应，为中国式现代化提供强大动力和制度保障。要通过进一步全面深化改革不断解放和发展社会生产力、激发和增强社会活力，由此推动中国特色社会主义制度不断完善和发展、国家治理体系和治理能力现代化水平不断提升。要通过进一步全面深化改革，大力促进经济社会发展，大力促进社会公平正义，给人民群众带来实实在在的获得感。　　改革实效不是从天上掉下来的，而是靠科学有效的改革实践取得的。当前和今后一个时期，是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。按照既定的时间表、路线图，更加有针对性地解决各领域各层面各环节的矛盾和问题，就必须在抓落实上投入更多精力、拿出更多务实办法。改革有破有立，得其法则事半功倍。要取得改革实效，就必须掌握科学方法、明确有效路径，从而推动各项改革举措相继落地、渐次开花，取得扎扎实实成效。　　坚持党的领导和尊重人民首创精神相结合。党的领导是进一步全面深化改革、推进中国式现代化的根本保证。人民是历史的创造者，也是推动改革的实践主体。依靠人民而改革，改革才有动力。实践证明，改革实践上的每一次突破，无不来自人民群众的实践和智慧。随着改革向纵深推进，改革的长期性、复杂性和艰巨性进一步凸显。改革任务越繁重，就越要加强和改善党的领导，越要保持党同人民群众的血肉联系，尊重人民首创精神，广泛听取群众意见和建议，及时总结群众创造的新鲜经验，充分调动群众推进改革的积极性、主动性、创造性，把最广大人民的智慧和力量凝聚到改革上来，同人民一道把改革推向前进。　　坚持问题导向和目标导向相结合。问题是事物矛盾的表现形式，是打开工作局面的突破口。改革由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中深化。目标是要达到的目的。紧紧围绕既定目标开展工作，才能沿着正确方向不断前行。进一步全面深化改革，既要锚定继续完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化的总目标，厘清到时间节点必须完成的任务；又要结合实际，从迫切需要解决的问题做起，着力解决制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题，使改革更加精准地对接发展所需、基层所盼、民心所向，更好造福人民群众。　　坚持整体推进和重点突破相结合。进一步全面深化改革，涉及党和国家工作全局，涉及经济社会发展各领域，是一个复杂的系统工程，零敲碎打调整不行，碎片化修补也不行，必须注重系统性、整体性、协同性。同时，整体推进并不意味着平均用力、齐头并进，还要注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，以重点突破带动全局，使各项改革发挥最大效能。因此，既要继续在全面上下功夫，使改革举措全面覆盖推进中国式现代化需要解决的突出问题；又要持续在深化上用实劲，突出经济体制这个重点，发挥经济体制改革的牵引作用，着力破除深层次体制机制障碍和结构性矛盾。　　党的二十届三中全会吹响了以进一步全面深化改革开辟中国式现代化广阔前景的时代号角。抓好改革落实，提升改革实效，需要强化敢于担当、攻坚克难的用人导向，激励干部勇挑重担，勇当改革促进派、实干家。什么是改革促进派、实干家？拥护改革、支持改革、敢于担当的就是促进派，把改革抓在手上、落到实处、干出成效的就是实干家。做改革促进派、实干家，要从党和国家事业发展大局出发看问题，从纷繁复杂的事物表象中把准改革脉搏，把握进一步全面深化改革的内在规律。要坚持求真务实抓落实、敢作善为抓落实，把发扬钉钉子精神作为一条重要的思想方法和工作方法，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干，确保党中央确定的改革方向不偏离、党中央明确的改革任务不落空，确保改革改有所进、改有所成。

陪孩子出国留学？家长先别焦虑！最近我发了一篇关于“四岁小朋友去哪个国家留学”的文章，结果大家反应特别热烈，有的朋友给我推荐国家，有的劝我考虑未来。在这里，真的要感谢大家的关心和建议！其实，选择让孩子出国留学的原因有很多。有的家长是因为学籍问题，有的对现有教育不认可，还有的像我这样，纯粹想放松一下。但不管出于什么原因，最终目的都是为了孩子。那么，孩子的需求才是最最重要的。他们希望在什么样的环境下生活？我们不妨多站在他们的角度想一想。比如，我女儿的需求很简单：希望我能多陪陪她，每天能在户外疯跑，老师能照顾到她的情绪，给她更多自由发展的空间。所以，我在选择出国还是选择某所学校时，目标很明确。我最多的考虑的是安全性，毕竟一个人带娃，安全和生活的便利性很重要。然后，我会放下所有不必要的社交应酬，全心全意在亲子关系中，和孩子一起成长。这就是我目前的需求。找到一个能满足我们需求的地方，其实并不难。关于大龄儿童的学术方面，我个人认为，只要孩子在积极、备受鼓励且开心的状态下，都能很好地完成学业。我之前看到过几个陪读妈妈讲述孩子的状态，在国内过于疲惫，其实这种状态也会影响到家长。如果双方再处在一个矛盾点，那对孩子的无论是学习还是亲子关系上都是困扰。而孩子到了国外，更自信了，更开心了。如果我们的目标是追求孩子的身心健康，那这条就足以满足了。在当下学历贬值严重的时代，太过追求分数和名校，已经得不到更多回报了。那不如让孩子在一个全身心发展的状态下自由探索，我们静待花开。我也看到很多家长会考虑留学后的种种问题，比如英语跟不上怎么办？我认为语言只是我们交流的工具，它不该在焦虑的范围内。还有家长会考虑孩子几年后、十年后怎么办？对于现在这个快速发展的时代来说，我们微小的个人很难看到那么久以后环境或社会的变化，想的太多只会徒增烦恼。在我们无法解决的情况下，不如更多的着眼于当下，享受亲子关系，提升自己，这才是我们能做的且会更受益的。以上仅代表我个人的想法，我知道每个人都有自己的难点和所面临的困境，但请相信孩子相信自己！我们一起加油吧！𐟒ꀀ

「读博士影响心理健康」一项针对瑞典博士生的调查表明，博士学习会对心理健康造成巨大影响。这项调查为学术界关于心理健康危机的讨论提供了有力数据。长期以来，研究和坊间证据都表明，在竞争激烈的环境中，博士生发表论文、寻找资金和工作都会面临巨大压力。该研究日前在预印本服务器SSRN上公布。研究着眼于所有瑞典博士生服用精神药物和因精神健康问题住院治疗的比例。研究发现，平均而言，他们攻读博士学位的时间越长，就越需要此类服务。到学习的第五年，博士生需要心理健康药物的可能性比前一年增加了40%。全球非营利性倡导组织“蜻蜓心理健康”的创始人Wendy Ingram说，很少有研究关注心理健康的客观衡量指标。这项研究表明，心理健康问题是“系统性的，几十年来一直困扰着学术界”。研究人员利用瑞典2006年至2017年的行政管理记录，追踪了2万多名博士生在攻读学位之前和之后的情况。瑞典哥德堡大学的行为经济学家、该研究合著者Eva Ranehill说，这使得研究小组能够评估博士学习对学生心理健康的直接影响。研究人员比较了博士生、硕士生和普通人群获得心理健康服务的比例，发现博士生在读博之前，获得这些服务的比例与已获得硕士学位的人相近。但在读博期间，这些学生的抗抑郁药和镇静剂等精神药物使用量却逐年增加，并在第四年和第五年达到峰值，然后在第六年和第七年开始下降。研究人员将博士生与18至70岁的普通人群进行比较后也发现了类似规律。在博士生开始学习之前，接受心理健康服务的比例低于一般人群，但到学习结束时，这一比例却是相同的。研究还发现，不同学术领域对药物的使用存在差异。与读博士前相比，自然科学专业的学生在第五年用药量增加了100%，而人文科学和社会科学专业分别增加了40%和50%。医科学生则没有任何增加。不同学科的规范可能解释了这一点，Ranehill说：“在某些领域，你非常依赖你的导师。而在另一些领域，你可能会更加孤立。许多高层人士会尽力为你提供帮助，但也有一些人会反其道而行之。” 德国维尔茨堡大学神经生物学五年级博士生Rituja Bisen表示，他们会受获得资助和发表论文的压力的影响。“你需要尽快生成数据，对资金和工作的竞争可能非常激烈，甚至在读博士早期也是如此。” 由志愿学者于2019年成立的“蜻蜓心理健康”，目前正在22个国家开展试点项目，为处于不同职业阶段的5万多名学者建立良好心理健康方案。这些方案包括以循证方法进行培训，以改善心理健康等。项目组将于2026年公布最终结果。网页链接

考研还是考公：让优秀更优秀陶华坤考研还是考公，优势多大？性价比多高？选择最适合自己的。很多人对读了研究生后再找工作的预期相对降低，读研有时间和经费成本，读研的“性价比”低。 1.考研人数变化：读研的性价比和回报率下降。考研人数下降和考公人数上涨，网友调侃：产出比与回报率不成正比。考研降温，考公持续升温，读研究生出来，不一定有理想的工作，考公成功上岸，会非常稳定，所以，很多本科生把精力放在考公上面。对于“考公还是考研”的问题，没有绝对答案，取决于个人的职业规划、兴趣及实际情况综合考虑。思考：优化研究生培养方案，实现研究生教育的量质和待遇齐升！ 2.从源头上提高公务员队伍素质的制度设计。教育进入研究生时代，很多城市将研究生作为人才引进的最低要求。理性考量：国家公务员考试门槛较低。毕业生绝大多数都符合报考条件，使得考试的“平民化”程度较高，且成本投入相较于考上后的待遇以及职业保障，可谓是一项具有高收益、低门槛、零风险的良好投资，是众人眼中的“金饭碗”。未来的公务员序列，会以高学历人才为主。国考应着眼于吸纳那些有志于服务人民和推动国家社会发展的优秀公共管理人才。 3.政策有待调整，提升读研的性价比。提高国家公务员招考的学历门槛，政府应加大对研究生教育的投入和支持力度，以吸引更多的优秀生源报考。读研的意义在哪？考研旨在提升学术水平和专业能力，考公为了进入体制内工作服务公众。考研是深造学历，提升自己的学术水平和专业素养，打破自己原有的思维壁垒并重塑一个全新的思考模式。考研不仅是一场知识的较量，更是一次自我挑战和成长的过程。学历提升并不是自我增值的唯一手段，提高自己的综合能力，使优秀更加优秀。 4.构建支撑高质量发展的研究生教育体系。优势在哪？转型势在必行！研究生教育的发展水平，是衡量国家人才培养能力的关键标志，是拔尖创新人才自主培养的主渠道。高校和研究机构注重提高研究生教育质量。研究生教育是“教育、科技、人才”协同发展的重要保障。研究生教育是发展科技第一生产力、培养人才第一资源和增强创新第一动力的最佳结合点，研究生教育是国家发展的重要引擎，是教育强国的必经之路！